一年级品德与生活教学设计

品德与生活-瞧，我们这一家教 学 设 计一、学 科：小学品德与生活二、课例名称：瞧，我们这一家三、执教教师：吴 娟四、课 型：活动性学习五、年 级：一年级（上册）六、教学设计:（一）教材分析：本课教学内容来自义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级上册第四单元我的家真好中的第一课瞧，我们这一家。瞧，我们这一家本课教学内容主要介绍一个家是由哪些家庭成员组成的，这些家庭成员在一起相处的很和睦。本课设计以“和睦的家”为主线，用生活中的真实事例来讲述要使家庭成员相处和睦就必须注意文明用语。 （二）教学理念： 1、本课教师选择以“和睦的家”为切入点，从文明用语入手来进行教学。通过课前的小小竞赛调动学生学习的积极性也引起学生学习后文的兴趣。小小的竞赛再加上教师的总结让学生明白我们要回馈父母的爱就要从小事做起，从细节做起。这个活动的安排让学生成为了课堂的主人，也为学生提供了一个畅所欲言的平台。同时也能让学生意识到团体合作精神的重要性。2、教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。教学目标:1、学生能够学习文明礼貌用语，并运用到生活中去。2、学生学会辨析家庭生活中的言行文明与否，能纠正不良言行。3、学生初步懂得一个家庭有快乐的事，也会有烦恼的事。学会以积极的行动增进家庭的和睦，以自己的努力为家庭添一份快乐。教学重点：学会在家庭中使用文明礼貌用语，以亲切的态度对待父母亲人。教学难点：能够体会文明言行给家庭带来的温馨和谐。教学方法与手段：引导学生通过观察，认知自己的行为，产生辨别是非的能力；通过游戏、表演等手段表达自己的愿望，纠正自己的言行；在情境中感悟体会父母的爱，以及文明言行带给家庭的温馨和谐。教学流程：谈话引入。今天，老师给大家带来一首十二生肖的歌，想听吗？会唱、会跳的同学可以跟着跳。老师这儿还有两个谜语，请你猜猜看是刚才看到的哪两种动物：1）“四肢粗壮，嘴巴长长，爱吃爱睡。”是什么？我们班有属猪的同学吗？请举手。 2）“个子小小，爱偷吃来爱使坏”是什么？我们班有属鼠的同学吗？请举手，呦！有那么多的“鼠宝宝”呀！ 3）那今天我们来一个“鼠宝宝”队与“猪贝贝”队的竞赛怎样？重新坐位置“鼠宝宝”的坐在一起，1、2组，“猪贝贝”的坐在一起 ，3、4组。（竞赛内容：1.两组比赛说出父母的属相。 2.讲自己和父母在一起最开心的事）3、导入、揭题：通过刚才比赛我们发现了“猪贝贝”队获胜的原因是他们对父母更加了解一些、能够讲出很多和父母在一起很开心的事这说明了他们是很细心的宝宝。他们讲的一家人亲亲热热在一起的事是不是很令我们羡慕呢？今天我们就来学习四单元的第一课“瞧，我们这一家”。（师边板书课题边读，生可随意跟读。）【设计意图：根据学生的年龄特点，他们大多喜欢唱歌做游戏，选择唱歌和比赛不仅吸引了孩子的注意，还能引导他们感受到日常生活中常见的活动所呈现出的家庭和谐。】二、观察图片，体会和谐氛围，学习文明言行1、观察图片：师出示本课前四幅挂图，引导学生逐图观察，语言描述。（预设学生讲述：爸爸、妈妈送小明上学，小明在校门口开开心心地跟爸爸妈妈再见；小明不小心打碎了东西，主动向妈妈承认错误，妈妈微笑着原谅了他；爷爷送给小明一件生日礼物，小明高兴地说谢谢；小明放学回家，妈妈来开门，小明高兴地说：“妈妈，我回来了！”妈妈也笑得很开心。）2、体会文明言行带给家庭的和谐氛围：大家观察得很仔细，说的也非常好！这一幅幅图上都画着开心的笑脸。为什么这图上的人都这么开心呢？（预设学生回答：因为他们家的孩子很懂事、很文明；孩子和家人都用了文明礼貌用语，所以大人们很开心。）是呀，文明的语言是招人喜欢的“法宝”。同学们都知道对同学和老师讲文明，回到家是不是也很讲文明呢？引导孩子说说家里的事，找找自己在家时的文明言行。【设计意图：孩子们都接受过起码的文明礼貌教育，懂得待人接物时的基本礼貌。但由于家人的娇惯，使得他们对自己的亲人表现得蛮横、任性，不顾及礼貌。在跟图中孩子文明言行的对比中，孩子们能够认识到自己的不足，从而反省自己的问题，产生改过的心理，达到教育目标。】3、游戏“过家家”，实践文明言行：下面，请大家拿出事先做好的头饰带上，一起玩“过家家”的游戏吧。（师带好妈妈的头饰，语言创设情境，与学生进行文明礼貌用语的对答。）（生以小组为单位进行游戏，教师挑选创设有新意的小组进行表演。）【设计意图：以孩子的年龄“过家家”是他们最熟悉的游戏。在老师的引领之下，孩子们明白了游戏的内容和主题，以此为例，自主创设游戏，不仅调动了孩子们的积极性，而且实践了在家庭生活中使用文明礼貌用语，突破了教学重点。】4、小结，及时表扬，树立身边的榜样：刚才大家的表演都很不错，特别是某某同学和伙伴们的表演，值得我们借鉴和学习。相信大家今后在家里时都会像今天在课堂上一样，礼貌友好地对待亲人。三、“我来当裁判”，辨析不文明行为，感悟文明言行带给家庭的温馨和谐1、观察图片，看看谁是爱家人的好孩子？师出示本课后四幅挂图，学生自主观察，评判。（预设学生评论：第一幅图上的孩子放学回来使劲砸门，不喊爸爸妈妈，没礼貌，不是好孩子；第二幅图上的孩子回家后给爷爷讲学校的事情，逗爷爷开心，是个懂事的好孩子；第三幅图上的孩子知道感谢爸爸的辛苦劳动，是有礼貌的好孩子；第四幅图上的小姑娘跟爸妈赌气，要礼物，不是好孩子；第五幅图上的孩子会向妈妈道晚安，是好孩子；第六幅图上的孩子不爱护小妹妹，逗妹妹哭，不是好孩子。）2、小结，感悟，突破难点：是呀，正像大家说的那样，第二、三、五幅图中的孩子文明懂礼，是好孩子，他们的亲人也因为他们而开心幸福，这样多好呀！爸爸妈妈在生活中为我们做了很多事，这是为什么呢？（预设学生回答：因为他们爱我们！）对，爸妈不辞辛苦地为我们操劳，就是因为他们的“爱”（师板式：父母爱）。那我们对爸妈又是怎样的感情呢？（预设学生回答：我们也爱爸妈！）多好的孩子呀！我们也能用自己的“爱”来回报父母（师板书：子女爱）。板书设计：亲亲热热一家人父 母爱 子女女教学反思：本课的教学设计力图通过教材内容引导孩子们练习自己的生活实际，挖掘生活中的点点滴滴，发现自己在家庭中感受到的欢乐与爱，引导孩子学会怎样爱家人，进而反思自己在面对家人的时候有哪些行为习惯是不妥当的，在表达中净化学生心灵，帮助学生确立正确的亲情观，最后让孩子们在实例的解析对比中，感受到自己应该用文明的言行来回报父母的爱。每一节课上完总是会有缺憾的，本节课虽说沉浸在感受亲情