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文档简介

语文课堂践行读写结合,御碑楼小学：徐莉,读写结合,我认为，所谓“读写结合训练”，就是根据小学语文课程标准、教材要求和学生实际，制定科学的教学目标，把读与写两个因素紧密结合起来，通过有目的、有系统、有序列的训练手段，以读带写，以写促读，达到让学生了解知识、掌握方法、运用知识和方法，培养和提高读写综合能力的教学实践活动。,情景营造、仿写练写,感受技巧、获取方法,阅读积累、活动促进,读写结合课堂呈现,一、情景营造、仿写练写,1.读写结合时要营造情景，这样学生才能沉醉于课文所描述的情境中，把自己当做文中人物去感受、去体验，这样才能写出真实的感受，表述自己真实的情感。2读写结合时，所谓的写一定是在学生充分体验的基础上进行，既可以是仿照文章结构的写，还可以是和课文关联紧密的补白，让写作为学生体验文章蕴含的情感服务。,一、情景营造、仿写练写,例二：鲸小练笔根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。例三：“精彩极了”和“糟糕透了”小练笔在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，写下来。,一、情景营造、仿写练写,小练笔,小练笔,小练笔,小练笔,小练笔,二、感受技巧、获取方法,1.读写结合，课上不一定都要动笔写作，从课文中获取相应的写作方法，感受写作技巧，体会作文中遣词造句的精妙也是一条路径。2.选材和构思是作文的难点，读写结合，课上可以从整体入手探究选材和安排材料的技巧，从而拓展学生编排文章结构的思路。,二、感受技巧、获取方法,例一：感受课文题目的特点梦想的力量为什么不是瑞恩的梦想？例二：与象共舞全文一共五个自然段，真正写到跟大象一块跳舞的只有第五自然段一个自然段。主要写与象共舞，为什么还要写象与人的关系和象是国宝这些内容，让学生感受到也正是因为有这些基础，所以人与大象才能共舞，原来，看似没有关联的内容其实关联密切。,二、获取方法、感受技巧,例三：桥表达方法的特色（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。,三、阅读积累、活动促进,1、阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成古人早就总结出来了“读书破万卷，下笔如有神”。提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。2、形式多样、内容丰富的活动能调动学生的阅读热情，从中提高写作能力、提升语文素养。,读书交流会,读书交流会,读书交流会,读书交流会,读书小明星评选,读书小明星评选,读书小明星评选,读城南旧事,口语交际：我的寒假,寒假日记讲评,口语交际：讲名人故事,口语交际：讲名人故事,口语交际：讲名
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