斯宾塞的教育思想及启示 优选材料

斯宾塞的教育思想及启示专业:文学院汉语言文学班级:汉语言三班姓名:刘紫伟学号:2013040653摘要：教育来源于社会，反作用于社会，和社会的经济政治具有密切的联系，而教育的任务、目的，原则、方法也是根据社会的发展而变化的，不是一成不变的，不同时期有不同的教育制度和教育的任务、目的、原则、方法，需要因时而变，不能墨守成规，但是贯穿教育始终，德育都是至关重要的，德育是教育的利器，良好的德育是保障教育目的实现重要手段，千百万年来是不可忽视的，是举足轻重的，是必须加以认真对待，至于体育则是教育的基本硬件是更加不可忽视的，是一切的一。关键词：、经济政治、发展变化、联系、Spencers education thoughts and the enlightenment (abstrict)：Education from the society, the adverse effort to the society,and the political economy has the close relation of the socirty,and the task of education,goal,principle,method and according to the changing of the society,is not static,different times have different education system and education task,goal,principle,method,the need for change,throughout the couse of the education of moral education is crucial,as the most effective tools for education good moral education cannot be neglected,the body is a foundation,so the sports also cannot be ignored.一：经济和政治的发展影响着教育 “斯宾塞既不是 教育实践家，也没有进行过教育实验，却提出一套完整、系统的教育理论体系。斯宾塞之所以在世界教育史上占有重要的地位，是因为他适应了当时政治、经济发展的需要和资产阶级的要求，倡导、论证了学校的科学教育，从而推动了实科教育的发展。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）我们知道在19世纪3040年代，英国的经济和政治已经进入了新的发展阶段，工业革命的开展使得英国的经济进入了先进大工业机器发展阶段，逐渐告别了手工业小厂房的落后阶段，由于大工业机器生产的推动，使人们看到了科学知识的力量，推动了自然科学的发展。“自然科学如物理学、电学、化学、生物学等都有了很大的发展，并且由经验科学发展成为理论科学，取得了能量守恒与转化定律、细胞学说、进化论等三大发现。科学的巨大进步改变着世界的面貌也引起学校教育的变革。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）社会的发展使得我们拥有了更加先进的生产工具，而这些先进的生产工具需要我们用新的知识来了解和使用，社会的发展本就是生产力的发展，为了发展社会生产力就必须培养新的劳动者，而作为新型的执政者资产阶级正是新的生产方式的受益者，深得其中的要义，但现时的教育制度并不能满足这种要求，社会经济的发展和现行教育制度之间有了很大的难以协调的代沟，两者之间不能和平共处。于是“从19世纪三四十年代开始，英国的教育界就进行着是否应该实施科学教育的争论。在这长款日持久的争论中，许多具有广博的科学知识和享有较高的科学声誉的人士，如著名的英国生物学家赫胥黎等，都赞同并领导了实施科学教育的活动。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）当然在这场旷日持久的争论中新的教育方式胜出了，这是必然的，从社会发展的规律来看新事物必将取代旧的事物，事物都是处于不断地发展中的，教育制度也不能例外，新的教育制度之所以能够被大家认同是因为它符合了社会经济发展的规律，它能够和社会经济的发展相辅相成，互相促进，而不像旧的教育制度已然不能够适应新的社会经济的发展，反而是弊大于利，处处对新的经济发展掣肘。这正如中外教育简史一文中提出的“旧教育的一套，随同它的迷信的教条，严酷的纪律、繁琐的禁令、虚伪的禁欲主义以及对人为措施的信仰各方面，都同当时的社会制度相接近。同样的我们现代的培养方法在与上述想法的措施中，就同我们比较开明的宗教政治制度相适应。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）在新的社会生产方式迅速科学化的过程中，每个人都应该学习贮备相应的科学知识以适应社会生产和生活的需要，科学教育的发展势在必行，当时的英国流行“装饰主义”即在英国教育中装饰先于实用，“那些受人称赞的知识总是放在第一位，而那些增进个人福利的或科学进步的知识倒放在第二位。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）这种旧的古典主义的教育理念违背了现时经济社会的发展规律，阻碍了社会经济政治的发展，因此被历史的车轮抛在了身后，从此英国开始了科学教育。而科学教育也促进了英国社会经济的发展。由此可见社会教育的发展应当符合社会的经济发展水平，两者是相互影响的，不可割裂的，我们必须遵从这一规律。二：新教育的任务目的以及教学原则方法1、教育的任务目的“真正的教育目的应该放在实际需要的基础上，使教育为人的完满生活做准备。”“为我们的完满生活做准备是教育应有的责任，而评判一门教学科目的唯一合理办法就是他对这个职责尽到什么程度。”“他从当时英国资产阶级个人生活，论述了什么是完满的生活并要求据此确定教育的目的、任务、内容和方法。”完满的生活主要包括以下五点（1） 直接保全自己的活动（2） 从获得生活必需品而间接保全自己的活动（3） 目的在于抚养教育子女的活动（4） 与维持正常社会政治关系有关的活动（5） 在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动为满足上述每种生活需要而做准备就是教育的真正目的与任务” （作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）据上述我们得知，当时的经济是资本主义经济，政权是资本主义政治，当时经济的发展已经开始依赖科学，没有科学知识的指导，社会经济发展就十分困难，当时发展经济主要靠大机器，而要操纵这些大机器就必须掌握相应的科学知识，科学知识已经渗入到人们生活的方方面面，只有掌握相应的科学知识才能更好的生活，因此“给青年以各种科学知识乃是教育的根本任务” （作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）这些科学知识本身对社会和个人的发展就有很大的价值，能够推动社会的发展和个人成长，而且这些科学知识本身也是教育的主要内容，因为这些科学知识是能让人“完满的生活”主要实际内容和必须依靠的手段，所以这个活动理所当然也就是教育的主要任务和目的了。教育来源于社会，最终还是要服务于社会的，教育的目的就是教授有益于社会的知识和培养有益于社会的人才，最终通过这些反作用于社会，促进社会的发展和人的发展，提高文明的程度，改善生活的环境，完善生存的质量，从这一角度看，斯宾塞的观点符合了这一大的原则，是可以肯定的，虽然带有阶级性但还是有其积极意义的，是教育发展的进步。2、教学原则方法 “教育的方法应建立在心理学的基础上，必须适合儿童心智演化的自然过程，因为儿童的心智演化有个自然过程，干扰它就会发生损害。我们不能把人为的形式硬加在一个正在发展的心智上。心理学也给我们提出一个供求规律，而我们要不出毛病就必须遵守它。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）根据这个原则斯宾塞提出了一下教学方法原理(1) 从简单到复杂，从易到难(2) 从具体到抽象(3) 儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致(4) 教学应从实验到推理教学过程应是鼓励儿童个人发展的过程斯宾塞的教学方法原理相对于英国古典的死记硬背的教育方法更加符合儿童的心理发展规律，比“正确的知识不讲，而把错误的知识，用错误的方法，照着错误的次序灌输给学生” （作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公司（2015.6重印）的英国古典教育更加的符合教育本身和受者接受教育内容的规律，这种教育方法原理是符合马克思主义哲学观的，符合事物的发展规律的,符合人的成长和认知规律的,由低到高,由简单到复杂,由具象到抽象,在不同的发展层次,接受不同的教育水平,譬如,千里之行始于足下,九层之台,起于垒土,百丈高楼,始于基础,社会的发展,人的成长都是从一而使始,如果违背这一规律，向小孩讲过于深奥的道理，小孩子是不会理解，这并不是小孩不能学习知识，而是身心发育还不够成熟，还不能理解，违背规律，违逆天性，不仅会给人的发展带来负担，而且也得不到应有的效果。因此斯宾塞的这一教育方法原则是合乎人的认知规律的，但是其教育方法原则带有阶级性，是为资产阶级服务的，但总体上这一方法原则符合了当时的社会需要，和人自身的需要，也符合了教育发展的趋势，总的来说是进步的，这对于后世具有很大的影响和借鉴意义。三：德育无论何时都是至关重要的 斯宾塞批评了英国传统教育的“专制管教”和“暴力控制”强调“自然后果”的德育原则，他的德育原则有着明显的资产阶级性质，以结果的好坏来论断行为的好坏，而不问行为的动机和目的，否定了道德的衡量标准即否定了真理!他的“自然后果”论确实有其合理之处，但他过分的夸大其为德育的中心原则是不正确的，自古以来对人的道德教育都是至关重要，是不能忽视的，当然道德的教育也必须是谨慎的，德为本，才为器，我认为斯宾塞的德育原则还是有很大程度是为才而德的，而不是为德而德的，这是很危险的，无才无德虽然危害社会但还是有限度的，有才而无德，那对社会的危害大矣，德是我们行为指南针，是我们处事的绳墨，必须要培养人的好的德性，这是为人的根，人有了好的德性，社会有了好的德风，这样社会的发展，人的生活才能蒸蒸日上，欣欣向荣，这样社会才能前进于正道上，人与人之间才能和谐相处，才能器产其物，民乐其处，才能社会各行其道而天下共安且乐，斯宾塞的德育方法原则，对人的发展确实有积极的影响，主张在不同阶段，实行不同程度的干预，教导，适度的节制儿童的行为，但仅仅这样是远远不够的，德育是任重而道远的，是要不断发展的，当然，斯宾塞囿于阶级和时代的限制不能认识的更加全面深远是可以理解的，毕竟他的学说在当时是具有进步意义的，但是作为后世之人我们应该有更加全面的深远的见解，毕竟德育是要不断发展与时俱进的。四：体育的重要地位 身体是革命的本钱，没有身体一切就无从谈起，斯宾塞根据当时社会科学的发展提出的“要求重视儿童的饮食营养和穿着合适：要求重视儿童运动：原则是使身体得到自然发展：强调重视心理卫生，其中心点就是不能使儿童用脑过度。”（作者 谢兰荣中外教育简史 出版社 陕西师范大学出版总社有限公