《100以内数的组成》教学设计_第1页
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文档简介

100以内数的认识 数学：夏菲教学目标 1在数100以内的数的过程中，感受“十”在计数中的作用，知道这些数的组成。 2知道10个十是一百，感受“十”与“百”的关系。 3培养学生估数的意识。 教学重难点1.理解计数单位“一”、“十”、“百”之间的关系。2.初步构建数之间的关系，培养数感。教学内容 一年级下册教材第3335页。 教具、学具准备 多媒体课件、小棒、橡皮筋若干个。 教学过程 1、 激趣导入。今天的数学课来了两位好朋友，他们是？春天来了，佩奇和乔治要带我们去美丽的大草原看看，同学们想去吗？1. 教学主题图 。师：请问你看到了什么？估计一下，有多少只羊？圈出一个10后再估。师：你是怎么估的？2.引入课题。师：100和我们以前认识的20比较，你有什么感受？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题）2、 新授。1. 数数： 数100根小棒。（1）数1-20 ，渗透“十”。师：怎样能一眼看出是20？引导学生概括（板书：10个一是十）（2） 数21-70 ，突破拐弯数。师：20再添一根是？师：29再添一根是？为什么？。学生数小棒，交流展示数数过程。（3） 数71-100，探知100。师：99再添一根是？十根十根地数，10个十是一百。（板书）闯关游戏：你能很快说出下一个数吗？ 从57数到63，再接着数到72。 轮流报数，争夺幸运星。2. 组成。(1)70的组成。师：刚才我们从1数到了100，这里有一堆小棒，如果想一眼看出是多少根，你有什么好办法?（从散到成捆，强化十）（2）35、46的组成。3、 巩固深化。数夹子。（1） 先估计。（2） 比较：哪种好数？为什么？（3） 方法归纳：“圈十”。4、 小结
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