《长江之歌》试讲稿

长江之歌试讲稿 师：上课，同学们好!请坐 师：同学们，长江和黄河是我们中华民族的两大母亲河，古往今来被无数的文人墨客吟诵。谁能来分享几句描写长江和黄河的句呢? 师：你的手举的最高，你来 师：哦，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：这是李白送别好友孟浩然是，凝望滚滚长江水，依托送别情。 师：你也来说说 师：哦，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 师：这是王安石的泊船瓜洲，船在江上行，心念家乡情。 师：这些是古诗中长江，那现代诗歌中诗人又是怎样描绘长江的呢?就让我们进入课文，从课文长江之歌中感受感受。 师：诵读就好比春风化雨，对的影响力是润物细无声的。通过诵读我们可以直接与作品对话，与作者对话，来感知作者的情感，下面老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，初读要求读通读准字音，并且注意的停顿，一起读顺这首诗。 师：同学们读书声音渐渐小了，谁愿意来读一读? 师：你的眼神充满自信，就你吧 师：大家说他读得怎么样? 师：嗯，声音洪亮，同桌离的最近，你来评价下 师：哦，读的很流畅，但是语速有点快，而且有一个字读错了。应该读什么? 师：对，荡涤，涤读二声。你们俩合作齐读一遍吧 师：嗯，这次好多了，但是还是没有读出韵味。 师：接下来老师给大家播放一段名家范读的音频，仔细听，特别注意朗读过程中的语音语调。 师：范读播放完了，你们觉得这首诗读起来的语音语调上有什么特点呢? 师：哦，有些地方读的缓慢，有些地方读的快，还有一些词语需要重读。 师：那大家试着模仿着录音播放的语气自己再默读几遍。 师：下面再给大家10分钟的时间，我们把目光聚焦到诗歌的第一部分，以小组为单位合作交流：你最喜欢的诗句，并说明喜欢的理由。一会我会请小组代表来汇报讨论结果。大家开始吧。 师：第一组的同学已经都坐好了，小组代表来说说 师：哦，他们组喜欢的是这一句你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。 师：为什么喜欢这些诗句呢? 师：哦，这几句描绘出了长江壮美的姿态。描写的是长江的哪些姿态呢? 师：嗯，春潮的风采，惊涛的气概。 师：大家能想象出“春潮、惊涛”的样子吗? 师：我发现大家都皱起了小眉头，别着急，看看老师播放的两个视频，一会我会请同学来说说感受。 师：好，视频播放完了，谁来说说哪些画面是春潮，哪些画面是惊涛的样子? 师：第一排穿红衣服的女孩，你来 师：哦，第一个视频是春潮，第二个是惊涛。明明这两个视频中的江水都波浪滔天呀，你是怎么看出来的呢? 师：哦，通过江边两岸的景色看出来的，前一个两岸的树叶刚刚发芽，江水湍湍急流，后一个视频茫茫地一片海域，惊涛拍岸很是壮阔。 师：你的观察力很好，分析的合情合理。那我们来读一读，读出长江的壮美。 师：请全体男生读一读几句诗。 师：老师从你们雄厚的嗓音中感受到了这种壮阔和气势。来，请全体女生再来读一次。 师：很好，巾帼不让须眉，我也感受到了你们读出来的壮丽和柔美。 师：好，第二组已经迫不及待了，赶紧站起来说说吧 师：他说喜欢的是这一句你用甘甜的乳汁，哺育了各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。 师：为什么是这几句呢? 师：哦，他说因为这几句令他们感受到了母亲的爱和奉献，感受到了母亲般的温情。 师：没错，诗人把长江比拟成了母亲。那诗人把什么比作了乳汁，把什么比作了臂膀呢? 师：哦，把长江之水比作了乳汁，把长江的长度比作了臂膀。 师：那你想想这样一位母亲是一位怎样的母亲? 师：你说 师：哦，对儿女无私奉献的母亲，甘愿献出自己所有的资源。 师：你也来说说 师：哦，胸襟宽广的母亲， 师：是呀，从发源地青藏高原到终点东海环抱起来就是长江母亲宽广的胸襟。 师：请你们小组所有成员来读一读这几句，读出这样一位甘于奉献，胸襟宽广的母亲形象。 师：果然理解到位了，读起来就不一样了。 师：现在给大家两分钟时间再读一读这首诗的第一部分，边读边想哪些诗句体现了长江是无穷的源泉，哪些诗句体现了长江有母亲的情怀? 师：最后一排男生，请你来说说哪些诗句体现了长江是无穷的源泉。 师：哦，他说你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。体现了长江是无穷的源泉，说说你的理由吧! 师：嗯，从长江的发源地雪山到奔向的终点东海，长江始终是一幅浪涛滚滚的姿态，不曾衰减半分，体现了长江是无穷的源泉。 师：嗯，体会的真是不错!请坐，谁来说说哪些诗句体现了长江有母亲的情怀呢? 师：语文课代表，你来 师：哦，这几句你用甘甜的乳汁，哺育了各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。 师：是呀，长江是我们的母亲河，她把一切都奉献给了我们。 师：请大家怀着对母亲的爱和感恩之情齐读第一部分。 师：愉快的课堂时间总是短暂的，本节课在我们通力合作下赏析了长江不同的雄伟姿态，感受到了长江