《我的作文教学六讲》读书心得

我的作文教学六讲读书体会 读管建刚的专著，和听他的讲座一样，朴实、新鲜、刺激、幽默、直接。今年寒假我再一次拜读了管老师的另一本书我的作文教学六讲。 这本我的作文六讲是他2014年新版的书，书中分六个部分：一、我为什么重视“讲评”，二、什么是好的语言，三、什么是坏的语言，四、说话力“训练”，五、“敏感力”训练，六、我这样让学生迷上作文。一周的时间，基本翻了一遍，是一个字一个字翻的，边读边乐，一个人乐出了声；边读边想象着管老师跟他的学生斗智斗勇，给孩子们施上作文的魔法，并一发不可收拾。 感受的第一点，管老师自己深入研究写作，熟知作文技巧。我们语文老师教孩子们写作文，常常自己一两个月都写不了一篇像模像样的文章，当然，据说有个不会游泳的教练培养出来世界冠军，不过，人家理论掌握好。可是，作文的理论是什么？我猜管老师自己很会写。他在书中不止一次地提到“语言干净”一词，他甚至对教材中使用的连接词、关联词质疑，认为完全可以删去，句子更干净。我正是由此猜测他很会写，因为文学作品的语言向来干净凝练，我们的文章不能发表，语言的啰啰嗦嗦是重要原因。大家不妨把自己的博客修改一遍，你可以删掉的多余的词汇很多。在“什么是坏的语言”一讲中，管老师归纳了16中坏的语言，包括：1.患了“然后病”的语言2.患了“开始病”的语言3.患了“连词病”的语言4.患了“关联词病”的语言5.患了“我想病”的语言6. 患了“我病”的语言7.患了“的时候病”的语言8.患了“时间病”的语言9.患了“大脑袋病”的语言10.患了“长尾巴病”的语言11.患了“长着病”的语言12.患了“眼病”的语言13.患了“大全病”的语言14.患了“de病”的语言15.患了“少年痴呆症”的语言16.患了“感叹号病”的语言。这些他认为的毛病，有许多我们语文老师作文课上还在这样指导，例如作文首段“大脑袋”，写一件烦恼的事： 每个人都有各自的烦恼，爸爸妈妈有爸爸妈妈的烦恼，老师有老师的烦恼，我也不例外，我也有自己的烦恼。 这样的开头在孩子们的作文中比比皆是，好多老师觉得这开头好啊，我想起来我小时候的老师就是这么指导的。 语言要干净，言之有物，一个字的废话也别写。所以管老师指导的作文在编辑那里全是香饽饽，都是作家的语言啊！ 除了训练语言外，他的另一特色是强调训练学生的敏感力。他说传统作文强调观察力，其实敏感力更重要。他的所谓“敏感力”，就是内心世界的活动。他说光在文字上花功夫不行，要让学生敏感起来，并上升为自觉的敏感。这让我想起叶圣陶先生在创作潘先生在难中时讲过的话，大概是说他每天下班回家妻儿都在屋檐下张望着，这时的他就有了两双眼睛，一双是看到亲人平安的眼睛，一双是审视动乱年代小人物卑微命运的眼睛。作家对生活是相当敏感的，才能从平常中写出大道理。学生练就一颗敏感的心，文思自然来了。 第三点，管建刚果然做过生意，有商人的头脑。他做班级作文周报，为了哄孩子们卯足劲跟着干，又是积分又是卡片兑换，一个年级一种花样，反正结果是孩子买他的帐了，迷在作文里了，甚至数学、英语考第一都发一张优先发表券，他说这是把学生学数学、英语的成功转换到他的作文上了，你说他有多精打细算。他说他掏钱给孩子买书，孩子们拿积分来换，换到最后他还赚钱。不过，他赚的是教育部门奖励给指导老师的钱，可是，孩子们感恩戴德呀，感念老师自掏腰包，更要卖力写稿发表呀。他自己这样表述他办报的始末。我只有由衷的佩服和赞叹，这些正是他作为老师的智慧和良心。只有一个想教好学生作文的人，才会千方百计殚精竭虑要办好报，要始终迷住孩子，最大程度激发孩子的兴趣、热情和干劲。你看，读完这边书，发现管建刚就是完全