《药》教学设计范文

药教学设计范文 药教案转帖 xx年2月16日 星期日 恭祝网友新年快乐！ 发表日期：xx年2月13日作者：杨怀峰 教学建议： 一、要求学生预习。了解作品的朝代背景与作者的写作意图。 鼓励学生就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题，供教学参考。 二、布置一些改写练习。 、以情节为主的。如夏四奶奶上坟等 、以人物为主的。夏瑜的故事、华老栓、康大叔其人等 、以环境为主的。坟场剪影、茶馆速描等 、列出作品的情节结构图；各种人物与夏瑜的关系图等 三、对作品的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写，鼓励学生有不同于教参的说法。 四、建议用三课时完成教学任务。 个案加工： 学法建议指导： 本文学习重点有三：理解深厚的思想内容双线结构的安排及用意景物环境描写的作用。学习本文，宜先抓住上述重点，然后以此为基础突破一些难点问题，深化认识，加深对本文深厚思想内容的理解。 小说的情节比较好把握。先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四题，对本文的阅读重点做到心中有数。然后根据“思考和练习”三通读全文，同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图，注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处，并按情节结构给小说的四个部分（开端、发展、高潮、结局）各拟一个小标题。在理清情节结构的同时，要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。 关于“思考和练习冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试题，教参的回答是不能令人满意的。我们以为应这样理解：课文主要是为了表现“群众的愚昧”的，故将其安排为明线；夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于“群众的愚昧”造成的，作暗线处理更能启发读者深思。 第一课时 教学目标: 一、了解时代背景与作者的写作意图 二、阅读全文，掌握文章的故事情节 三、把握文章的人物性格 教学过程： 一、介绍时代背景 1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说药。 辛亥革命爆发，曾使鲁迅振奋，烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在我怎么做起小说来中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭 出病苦，引起疗救的注意。”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者），二是写作目的在于“揭出病苦”（包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀）。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。 二、知识卡片 （）给以下字注音： 檐（）腻（）撮（）簇（）怔（）滞（）攫（） 窜（）蹩（）拗（）瘦（）冢（）竦 注音：yn n cu zhng zh jux sbi o y zhng sng_ （）查字词典，解释文中应掌握的词语。 (2)释词： 攫取：掠夺。攫，抓。踌躇：犹豫。 饱绽：饱满得要破裂。绽，裂开。 宛然：仿佛；逼真地。 路跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。 煞（是难看）：极；很。 玄色：墨色。 搭越：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把 _局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。 乖角儿：机灵人。这里指善于看风使舵的人。 板滞：呆板，停止不动。 竦然：惊惧的样子。棘，通“悚”。 三、在学生充分预习的基础上，指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。教师小结： 故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家的悲剧。 四、人物形象与人物性格 、小说写了哪几个主要人物？按 _给他们分类。 人物： 华家华老栓（父） 夏瑜（子） 华大妈 （母） 夏家 老女人 （母） 华小栓（子）夏三爷（叔） 其他康大叔（刽子手） 茶客（民众） 、小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看药的“情节的是否有力地表现了人物性格”。 小组讨论，学生回答 华老栓（药的主人公）： 华老栓的身份与社会地位是怎样的？ 一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”见215页），地位低下（如， “两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。 华老栓有哪些性格特征？ 愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快（如，”211页对他“觉变得有”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习四”，2），感到“幸福”（如，对他“别的事情，都已置之度外了”的心理描写。）他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（“那红的还是一点一点的往下滴”）浸泡的。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老桂的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心谨慎，这些都联系着他的内心活动，表现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，还显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜及愤恨的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯和善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主要方面。 作者对他的态度怎样？ 可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建 _长期统治造成的。 夏瑜药的主人公： 分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料四“关于秋瑾烈士被害和药的创作”以及补充资料五“关于药的素材”），并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。 夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。 夏瑜的身份、家境和对革命的认识是怎样的？ 夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命失志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神. 作者对他的态度怎样？ 既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即：他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分） 康大叔： 他的身份与社会地位是怎样的？ 是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适时完成“思考和练习”二） 康大叔有哪些性格特征？ 他凶暴、残忍、贪婪、无耻（对他的语言、装束、动作的描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷表现了他的蛮横、凶暴 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即：资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙。情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参141页。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文夜时再联系着谈。 五、教师小结全文 六、布置课后作业 七、教后记： 第二课时 教学目标： 一、人物形象与小说主题的关系 二、小说中环境描写与塑造人物形象、表现作品主题的关系 三、分析小说的双线结构 教学过程： 一、提问：怎样把握药中主要人物？并说说主要人物和主题的关系。 学生分组讨论： 、难点提示：有的小说有主人公，有的没有，只有群像，药属于后者。要确定谁是主要人物，先要分类别，定主次。前课讲过，这篇小说有三类人，一是民众，二是革命者，三是封建统治阶级的帮凶。这三类人如果并重齐观，那小说主题将会由三个并列部分构成。如果只重在民众，那主题则落在表现民众愚昧上，从而提出怎样唤醒民众这样一个问题；如果只重在革命者，那主题则落在表现革命者的悲哀上，从而提出应该怎样总结旧民主主义革命的历史教训问题上；如果只重在封建统治的帮凶，那主题则落在控诉封建制度的罪恶，揭露封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质上。那本文应重在哪类人物上呢？为了回答这问题，既要弄清小说描写的倾向，又要了解作者创造这篇小说的动机。 追问：药一文侧重描写哪类人物？作者塑造这些人物的动机是什么？ 明确：小说药花了大量篇幅描写民众，而且都是正面描写。他们虽然性格各不相同，但都有共同特点，那就是愚昧麻木。作为民众的典型人物华老栓，他的悲剧贯穿小说始终，所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在一起的革命者为民众而牺牲，而愚昧的民众却用他的鲜血治病，可见革命者也是主要人物。这种理解也符合鲁迅创作的动机，他说过：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”愚昧的民众和革命者都是“不幸的人们”。 讨论：既然革命者也是主要人物，那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争，英勇不屈，性格特点很突出，能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神？ 明确：夏瑜在狱中英勇不屈，的确令人感动，他是作者笔下的正面人物，但从总体看，作者不重在歌颂他的“勇”，而重在表现他的“悲”。他在狱中宣传革命道理，劝牢头造反，不但得不到同情支持，反而挨打，连衣服都被红眼睛阿义剥去。对他的牺牲群众并不理解，认为他“疯了”，连母亲都感到“羞愧”。更有甚者，他的血被愚昧的华老检买去治儿子的肺结核病。他是悲剧性的人物。 提问：药反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面，小说既写群众愚昧，又表现革命者的悲哀，但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈，是批判资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误，是总结革命的经验教训的？ 明确：鲁迅在呐喊自序中说，由于自己“还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”所谓“呐喊”，即以后鲁迅在怎样做起小说来中所说的，注重“揭出病苦”，希望“引起疗救注意”。可见当时鲁迅还只是在黑暗中探索救国救民真理的战士，还没有找到救世良方，对革命的对象、任务、途径和前途，还不可能作出马克思主义的回答。我们不能脱离作 者的创作实际，而随意拔高作品的主题。 、如何理解对药所表现的主题？ 明确：“提示”所归纳的主题符合作品实际，它由两个分句构成，彼此是送进关系。前者是从两家悲剧看，所体现的思想在于“控诉”和“揭露”，后者从发人深省的事件看，所体现的是“群众的愚昧和革命者的悲哀”。两者相比，后者“更重要”，因为它集中体现了小说在展开过程中所涉及到的思想内容，而且也符合作者创作的意图。 药的主题，主要是通过情节来揭示的。贫民华老栓夫妇为儿子治病所买来的“药”，正是为推翻封建制度而英勇就义的革命者夏瑜的鲜血，这是小说的核心事件。夏瑜就义时，看客们“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了，向上提着”。在茶馆里，人们（无论老小）都对“人血馒头”津津乐道，对夏瑜在狱中行为不仅不理解，反而认为是“发了疯了”。上坟时，夏瑜的母亲“便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色”，她也不理解儿子革命的壮举。这些都表现了群众的愚昧，而革命者的悲哀也正是群众的愚昧造成的。 鲁迅先生作这篇小说时，还是一个在黑暗中摸索的战土，他没有找到真正的济世良方，对于革命的对象、任务、途径和前途等重大问题，均不能作出正确的回答。鲁迅先生自己也说：“我的取材，多采自病态社会不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意（”我怎么做起小说来）。 因此，药的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。 二、分析环境描写与主题、人物形象的关系 、运用反衬手法揭示入物性格特征。 这主要体现在塑造华老栓这一人物形象上。 买人血馒头治病，这在今天看来是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但华老栓却倾其所有，“点上灯笼”于“后半夜”就离家买药去了。 “天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。” 这一段中的“爽快”、“变了少年”、“跨步”等神情、动作的描写，写出了老栓的充满 希望的心清；天“愈亮”了，也烘托了这种心情。然而，这样的心清，不更能反衬出华老栓的愚昧吗？ 华老栓买到了人血馒头以后，“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福”。这是一段心理描写，文中以“十世单传的婴儿”来比喻人血馒头，目的是在说明这人血馒头对华老栓一家来说，是何等的珍贵，得到了人血馒头，就仿佛得到了“幸福”。老栓的这种幸福感，更反衬出他的愚昧。 在小说以后的情节中，以反衬的手法来揭示君众愚昧的地方还有许多。面 对凶残、贪婪的刽子手，老栓夫妇、茶客们都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”；老少茶客们把夏瑜的壮举砚作“发了疯了”。假如我们能细细品味这些细节，就能理解并感受到鲁迅先生对这些人“哀其不幸，怒其不争”的那种深广的郁愤。 当然，群众的愚昧主要是当时的封建 _的愚弄而形成的。 、讨论： 环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。 提示：药中的自然环境和社会环境十分清晰传神，带有鲜明的时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。 设 计 意 图 试图打破小说传统的教法,从小说名“药”入手,挖掘几个立意新的视角面,引导学生积极思考;从而学习和把握小说药。让学生明白学习有法,又无定法,要善于动脑思考,探求认识事物的新方法。 设计提要 鲁迅的小说药,其名乃具深刻的含义,我的设计就以“药”为突破口,其中分三个角面展示,即:无效的痨病药,无效的革命药;有效的救国方。简言之,两服(无效)药,一服(有效)方。 设 计 实 施 一、无效的痨病药 理解要点: 1、谁得痨病:小说中刻画了一个痨病人,那便是华小栓;“痨病”一词都很忌讳,康大叔却不讲忌讳,痨病一词就从他嘴讲出(分析康大叔“粗鲁”的特点)。 2、奇特的治病药:世之常理,有病就该拯治,老栓夫妇为了给小栓治病,举家所蓄换回了一服奇特的药,那药是什么?如何而来?这服药贯穿了小说全篇,小说如何以“药”为线索布局谋篇的? 【明确】给小栓治病的奇特药是人血馒头,是蘸满革命烈士夏瑜之血的馒头;“药”是老栓用血汗钱从康大叔手中高额换来的(引导学生阅读小说中对应描写康大叔的地方,分析康大叔凶狠、蛮横、贪婪形象);小说以“药”为线索,按“买药吃药谈药药无效(上坟)”布局谋篇,形成了小说严谨的结构(给各部分加小标题,理清小说“明线”结构)。 3、奇“药”无效:人血馒头能否治病? 【明确】回答是否定的,而小说采用了两种方式回答。一种是明答,见小说最后部分,华大妈给小栓上坟,说明“药”无效,小栓已死。另一种是暗答,小说紧扣痨病特征“咳嗽”,先后着笔六次,其中服“药”后,“咳嗽”次次加重,暗示“药”力无效,小栓日近死亡。 【点拔】小栓的死是必然的,是康大叔用软刀杀害的结果,他不但用软刀杀害了小栓,还以愚弄手段掠夺华家的财产(血汗钱)。小说以此控诉了封建 _残害,愚弄人民的罪行,揭示了当时中国社会的悲剧。 板书:无效的痨病药: 小栓 康大叔 人血馒头 血吃 杀刀钢 二、无效的“革命药” 夏瑜 老栓夫妇 理解要点: 1、反动势力猖獗:夏三爷无耻告密,红眼睛阿义穷凶极恶;康大叔直接杀害革命者夏瑜的刽子手,不但不受到人们的憎恨、指责,反而受到人们的巴接与尊重。 2、人民群众麻木不觉醒:鲁迅在坟娜拉走后怎样中有这样一段精辟的话“?永远是戏剧的看客。牺牲场上,如果显得慷慨,他们就看了悲壮剧,如果显得毂,他们就看到了滑稽剧。北京羊肉铺前常见有几个人张着嘴看剥羊,仿佛颇愉快,人的牺牲给予他们的益处,也不过如此“。夏瑜之牺牲对他们也不过如此。课文佐证有三点:华老栓夫妇的麻木不觉悟.他们不理解革命,竞把烈士的鲜血当成治病良药;刑场上围观群众的麻木不仁;坟场上夏四奶奶对儿子事业的不理解而羞愧. 3、夏瑜之死无效的革命药:理清小说暗线结构:英勇牺牲-狱中斗争-坟场祭奠;夏瑜之死上不能救国,下不能安民,打个比方谓之无效的革命药;鲁迅的态度:对夏瑜的英勇牺予以褒扬,对革命的不被理解深感痛惜. 【点拔】夏瑜不怕死,英勇就义,这种为了革命,勇于自我牺牲的精神是宝贵的,却在那时那境死无意义,这更加重了夏瑜之死的悲剧色彩,更揭示了社会的黑暗与反动. 板书: 康大叔(刽子手) 无效的“革命药”: 夏瑜牺牲 夏瑜 老栓夫妇(群众) 三、救国有良方 理解要点: 1、药的写作目的:“揭出病苦,引起疗救者的注意。” 2、救国药方:辛亥革命失败的原因:未能唤醒民众,人民是麻木的看客;药以历史为镜,深刻地总结了辛亥革命失败的历史教训,指出革命则需唤醒民众,“人民战争”方能推动社会的发展,为已经到来的 _革命指出革命指出了斗争的方向。 板书: 有效的救国方:唤醒民众,依靠人民。 全文线条板书: 小栓 康大叔 血吃 木麻 夏瑜(革命者) 老栓夫妇(群众) 板书说明及总结:夏瑜与康大叔之流之间用对角线表示敌对矛盾,夏瑜邻边线所指表示人民群众,是革命团结的对象,是革命的力量;康大叔之流以钢刀杀害革命者,以软刀杀害小栓,以愚弄手段残害人民,人民群众却麻木革命者的被杀、同胞的被害,反而巴接尊重他们,可见社会黑暗、反动之极;“革命者”应该唤醒民众,团结人民,共同、 _地与反动 _斗争,这才是革命的出路。 作业设计 1、区分字形,给下面几组字注上拼音并分别组词. 蹩( ) 瘐( ) 瞥( ) 瘦( ) 冢( ) 竦( ) 家( ) 辣( ) 胛( ) 怔( ) 呷( ) 证( ) 槛( ) 褴( ) 2、指出下面句子分别使用了哪种修辞方法。 (1)按一按衣袋,硬硬的还在.( ) (2)眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.( ) (3)两块肩胛骨高高凸出,印成一个阳文的八字.( ) (4)只见一堆人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着.( ) (5)两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头.( ) 3、指出下列描写人分别是小说中的那位人物. (1)小路上又来了一个女人,也是半白头发,褴褛的衣裙;提一个破旧的朱漆圆篮,外挂一串纸绽 ,三步一歇的走.( ) (2)突然闯进一个满脸横肉的人,披一件玄色腰带,胡乱捆在腰间.( ) (3)他忙着,提着大铜壶,一趟一趟的给客人冲茶;两个眼眶,都围着一圈黑线.( ) (4)大粒的汗,从额上滚下,来袄也帖住脊心,两块肩胛骨高高凸出,印成一个阳文的“八”字。 ( ) (1)那人便焦急起来,嚷道,“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯 下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,:“这老东西?。” (2)“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的,他却和他攀谈了。他说,这大清的天下是我们大家的。你想:这是人话么?红眼睛原知道他家里只有一个老娘,可是没有料到他竟会那么穷,榨不出一点油水,已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒,便给他两个嘴巴!” “义哥是一手好拳棒;这两下,一定够受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。 “他这贱骨头打不怕,还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说:“打了这种东西,有什么可怜呢?” 康大叔显出看他不上的样子,冷笑着说,“你没有听清我的话;看他神气,是说阿义可怜哩!” (3)突然闯进了一个满脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。刚进门,便对老栓嚷道:_ 5、深刻领会课文,回答下列问题. (1)夏四奶奶祭坟时,见别人看她,现出些羞愧的颜色,硬着头皮,走到坟前.为什么羞愧? (2)鲁迅小说中人物的命名,不仅仅是一个代号,含有深刻的意义.康大叔的命名,你如何认识? (4)夏四奶奶不明白儿子坟上的花圈,你能明白吗? 6、在100字内,越简洁越好,将小说中几位主要人物间的联系阐述清楚. 7、将小说中人物按下列标准分类. 革命阵营: 反动派阵营: 群众阵营: 8、简要分析康大叔的人物形象. 附参考 1、略 2、(1)借代;(2)比喻,夸张;(3)比喻;(4)比喻;(5)比喻 3、(1)夏四奶奶;(2)康大叔;(3)华老栓;(4)华小栓 4、 (1)通过人物自己的语言、行动、心理等方式来表现人物性格,表现的性格特点是:粗鲁、蛮横、贪婪。 (2)通过别人的态度来表现人物性格。夏瑜的性格特点是:深远的忧虑,坚定的革命信念,顽强的斗争精神。 5、 (1)夏四奶奶认为儿子干了坏事被杀,不光彩所以感到羞愧。说明母亲不理解儿子的事业,反映人民麻木,革命未唤醒人民的主题。 (2)“康大叔”,“大叔”是尊称,人们对“康大叔”这位杀害、愚弄自己同胞的刽子手还如此尊重、巴结,可见敌友不分,体现了当时人民之麻木、社会之黑暗。 (4)夏四奶奶不明白儿子的事业,当然不可能明白儿子坟上的花圈,此花圈是革命者对牺牲者的祭奠,说明革命事业后继有人。 6、康大叔杀害革命者夏瑜,用蘸满夏瑜血的馒头骗取华老栓夫妇钱财,老栓夫妇用人血馒头给小栓治病,蕴含无效小栓死。 7、革命阵营:夏瑜 反动阵营;康大叔、红眼睛阿义、夏三爷、 群众阵营:华老栓夏四奶奶、花白胡子、华大妈、小栓、二十多岁的人、驼背五少爷 8、康大叔:粗鲁、蛮横、贪婪、凶狠的刽子手形象。(分析略) 药教案（综合版） 药 一、教学目标 1、了解鲁迅的写作意图 2、梳理明暗线相互交织的结构，把握情节及其整体结构 3、学习综合运用多种描写方法塑造人物形象，揭示主题的写法 4、分析人物形象，进一步认识、体悟作品主题 5、认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质 二、教学重点与难点 1、小说双线结构的安排及用意 2、环境描写的作用 3、作品的主题 三、课时安排 三课时 第一课时 一、导语设计 生活当中，我们如果有什么病，常常要吃药。俗话也讲：药到病除。可见，药确实能够治病救人。然而鲁迅笔下的华小栓，吃了他父亲给他买来的药后，却没能好起来，这又是为什么呢？让我们来一起学习鲁迅先生的这篇药，看看这 “药”是一种什么样的药，它有什么样的寓意。 二、写作背景 1907年，光复会成员徐锡林刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕，后来被杀害于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说。 三、写作意图 参见书P49的“有关资料” 说明： 当时的鲁迅对革命的对象、人物、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起疗救的注意”而已。 四、题目“药”是指什么？小说是怎样围绕“药”展开情节的？小说写了哪些人物？ 明确 1、标题“药”指人血馒头。血是被害革命者夏瑜的鲜血，给华小栓治痨病用的。 2、小说围绕“药”展开情节：买药吃药谈药吃药的结果。 3、人物： 华家： 华老栓（父）华大妈（母）华小栓（子） 夏家： 老女人（母）夏三爷（叔）夏瑜（子） 其他： 康大叔（刽子手）茶客（民众） 五、对华、夏两家来说，都是悲剧。请复述两家具体的悲剧情节。要求以课文为序。 明确 故事发生在辛亥革命时期。开小茶馆的华老栓为给儿子治痨病，从刽子手康大叔那儿买了人血馒头。当天早上华小栓吃了药，第二天就死了。这人血革命烈士夏瑜。夏 瑜参加了革命，因夏三爷告密被捕，在狱中他大义凛然，坚持革命宣传，最终就义。两人死后均埋在同一块坟地里。 六、两家的故事就有两条线索，这两条线索是怎样交织在一起的？ 明确 小说两条线索交织的关键是买人血馒头，馒头上血的献出者和买去治病的服用者发生了关系，这就把素不相识的两家自然地联系起来。小说情节的发展是在四个相对集中的场景中进行的，两条线索也就是在这些场面中交织的。在刑场上，由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接，是情节的开端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而将两线交织，这是情节的发展；在茶馆里，由谈药并谈夏瑜而将两线汇集，这是情节的高潮；在坟场上，由华大妈与夏四奶奶同时为儿子上坟而将两线融合，这是情节的结局。连接两条线索的物是人血馒头，连接两条线索的人是康大叔。即通过康大叔卖人血馒头这一中心事物连接两条线索。 七、明线是什么？暗线是什么？明暗两条线揭示了什么主题？ 明确 明线写华家的故事，是主线，通过华老栓的“买药”，华小栓的“吃药”，茶馆里茶客们的“议药”以及华小栓吃药后仍不免一死的结局，控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行，揭示了人民群众的愚昧、麻木、落后的社会现实。暗线写夏家的故事，是次要的线索，通过夏瑜就义，夏瑜的血被吃，茶客们议论夏瑜以及夏四奶奶上坟等情节，揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行，热情赞颂了革命者英勇斗争的精神，同时也揭示了革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。 八、讨论：这篇小说如果不采用明线和暗线相交织的方法来安排情节，可以不可以？比如，能否只用单线，或两条都用明线？请说出理由来。 明确 （1）用单线有两种情况，一是只写华家的遭遇，这虽然也能构成小说，但主题难以深入开掘，恐怕无法超越“反迷信”、“反愚昧”的高度；二是只写夏家的悲剧，并把暗线变为明线，这当然也能构成小说，但主题难以深化或有可能是主题散而不集中。况且鲁迅写小说的时代，旧民主主义革命者已退出了历史舞台，一味对他们进行歌颂已不再符合 _需要了。 （2）如果小说都用两条明线展开，那么时空难以处理，情节容易零散而不集中，从而导致头绪紊乱。 （3）这篇小说用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题。这个主题的深刻在于，把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。 九、小说以“药”为题目有什么作用？ 明确 （1）揭示主题。“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。题目语带双关，小栓得了痨病服错药而死，“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”的希望呢？民众是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修远兮”，人们需“上下而求索”。 十、小结 药是鲁迅的代表作之一，反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。探索主题，应了解背景，作者的创作意图，以及以“药”为题的深刻含义。双线结构的安排便于表现作品主题。 十一、作业 思考：课后第一大题，明确作品主题。 第二课时 一、通过讨论，把握药的主题思想。 明确 描写群众的愚昧和革命者的悲哀，或者因群众的愚昧带来革命者的悲哀；革命者为群众而牺牲了，群众却因为愚昧而吃革命者的血。 说明： 详见教参P50 二、分析几个主要人物的形象 说明 这篇小说成功地塑造了形形色色的人物形象。我们着重分析一下华老栓、康大叔和夏瑜。 1、华老栓 （1）华老栓的身份和社会地位是怎样的？ 明确 华老栓是一个没有觉悟的劳动群众，靠经营小茶馆为生，经济困难，生活艰辛（满幅补钉的夹被），地位低下（两个眼眶，都围着一圈黑线，还要对客人笑嘻嘻的，满脸赔笑）。 （2）华老栓具有哪些性格特征？ 明确 他愚昧，落后，麻木，善良，忠厚。他爱子心切，深信人血馒头能够治好儿子的病，他为能买到这种“神奇”的药而深感爽快（倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也越走越分明，天也愈走愈亮了。）他又感到幸福（他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中）。他只关心自己的儿子，对革命丝毫不关心，更不理解，他哪里知道他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（那红的还是一滴一滴地往下滴），这又表现了他的麻木无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳善良、俭朴的品质，每天一大早就起身忙碌。拿钱买药时，他从华大妈的手里接过一包辛辛苦苦积攒下来的钱，颤抖地装入衣袋，还郑重其事，非常谨慎地在外面按了两下。这充分说明他很辛苦，钱也确实来之不易。 （3）作者鲁迅对他采取了什么态度？ 明确 作者对他的态度是“哀其不幸，怒其不争”，既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后。 （4）鲁迅为什么要刻画华老栓这样一个人物呢？ 明确 鲁迅先生刻画华老栓这样一个愚昧、麻木、落后的人物是有其用意的，用鲁迅先生自己的话说，就是要“活画出这样沉默的国民的魂灵来”，要“揭出病苦，引起疗救的注意”。因为当时的国民 _愚昧，不觉悟，只有刻画出guo民的落后、不觉悟，才能启发群众的觉悟，才能唤醒民众起来斗争。 2、夏瑜 （1）夏瑜的身份、家庭及对革命的认识是怎样的？ 明确 夏瑜是资产阶级民主主义革命者，家境贫寒（红眼睛阿义原知道他家里只有一个老娘， 可是没料到他竟会那么穷，榨不出一点油水）。他对革命事业矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命献身的精神，在狱中仍宣传革命（他说，这大清的天下是我们大家的）。他说阿义不觉悟可怜。 （2）作者对夏瑜采取了什么态度？ 明确 作者对夏瑜是既赞扬他的革命精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性。即他的主张、行动乃至牺牲，也没有得群众的理解、支持及同情。他讲的道理，茶馆听众认为是大逆不道的疯话；他挨牢头毒打，他们幸灾乐祸；他说阿义可怜，他们说他疯了；他被封建王朝杀害，人们“潮一般”去看热闹。甚至他自己的母亲也对他不理解，为他感到羞耻。他的死是悲凉的、寂寞的，体现了革命者的悲哀。但他的死也并非毫无影响，第二年的清明节时，他的坟上平空多了一个“不很精神，倒也整齐”的花环，就说明群众中有他的知音，有人仍在怀念他，革命后继有人。 （3）塑造夏瑜这个人物形象，用了什么表达方法？ 明确 作者所要描写的人物，没有正面出场，而是通过茶客们的议论来描写的，运用的是侧面描写的手法。 3、康大叔 （1）康大叔是个什么身份的人物？他的社会地位又是怎样的呢？ 明确 康大叔是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害革命者夏瑜的凶手，他对群众蛮横凶恶，对革命极端仇视，是个穷凶极恶的贪得无厌的 _刽子手。 （2）康大叔具有哪些性格特征呢？这些性格又是通过什么表现手法表现出来的？ 明确 康大叔具有凶狠、残暴、蛮横、贪婪的性格特征。 这些性格特征通过他的肖像、动作、语言等等的描写表现出来。如在茶馆，正当茶客们兴致勃勃地谈论人血馒头时，闯进“一个满脸横肉的人，披一件玄色的布衫，敞着纽扣，用很宽的玄色腰带胡乱地捆在腰间。”这段肖像描写，刻画出这个刽子手蛮横、凶暴的 _形象。在刑场交换人血馒头时的“喂，一手交钱，一手交货”这句个性化的语言以及他的动作（那人一只大手，向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的人血馒头，老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼