物质的变化和性质.ppt

第一单元走进化学世界,课题物质的变化和性质,化学变化和物理变化,学海导航,教学设计,学习方法,学习过程,教学反思,学习目标,作业布置,重点难点,归纳升华,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,学习目标,1、运用归纳整合、对比联系、辩证统一的方法系统双基,突出重点,突破难点；2、渗透归纳整合、对比联系、辩证统一的思想用于今后化学知识学习和研究。,1、归纳整合得出物理变化和化学变化的概念；2、对比物理变化和化学变化得出区别与联系；3、辩证统一化学变化与化学现象的区别联系。,1、化学习题生活化，让我们亲近化学、热爱化学；2、辩证统一培养严谨的学习态度。,重点和难点,学习难点,学习重点,物理变化与化学变化的概念,物理变化与化学变化的判断,学习方法,归纳整合,辩证统一,对比联系,学习过程,对比联系辩证统一,温故知新归纳整合,知能训练延伸迁移,反馈矫正补偿练习,液态的水,液态的水,块状变为粉末状,蓝色块状胆矾晶体,蓝色胆矾溶液无色氢氧化钠溶液,颗粒状石灰石？无色稀盐酸溶液,生成蓝色沉淀,蓝色粉末状胆矾,蓝色氢氧化铜沉淀等,二氧化碳气体等,放出气体,无,无,有,有,加热变为水蒸气遇玻璃片液化成小水珠,温故知新,归纳整合,物理变化:特征：,化学变化：特征：,没有生成其他物质的变化。,没有其他物质生成，仅是形态的变化。,生成其他物质的变化。（化学反应）,有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀等。常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。,基础训练,1.下列变化属于化学变化的是（）A.灯泡通电后亮了B.矿石由块状碾成粉末C.木炭燃烧D.汽油挥发,C,2、下列变化属于物理变化的是（）A.火药爆炸B.牛奶变酸C.石蜡熔化D.钢铁生锈,C,3.下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、蒸发B、变形C、蔗糖溶解D、植物光合作用,D,4、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）A.从矿山开采矿石,再将矿石粉碎B.石蜡燃烧C.钢锭轧成钢条,钢条又拉成钢丝D.冰融化成水,水蒸发变成水蒸气,B,5、下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（）湿衣服晾干气球涨破B.人的呼吸石灰水通入二氧化碳变浑浊C.面包长毛酒精挥发D.冰雪融化铜器长出铜绿,C,6、化学变化的本质特征是（）A、有发光、发热现象B、状态或颜色发生变化C、有气体放出或沉淀生成D、有其他物质生成,D,7、化学变化过程中一定有（）,D,8、下列说法中正确的是()A.发光发热的变化一定是化学变化B.固体变成气体一定是物理变化C.化学变化过程一定同时发生物理变化D.物理变化过程一定同时发生化学变化,C,对比联系,两种变化的本质区别（判断依据）,联系：化学变化的过程中，同时发生物理变化；物理变化过程中不一定发生化学变化。,变化中是否有其他物质生成,应用检测,1、下列关于物变与化变的描述正确的是（）A.化变常伴随生成沉淀,放出气体等现象B.化变都有明显现象C.有气体生成的就是化变D.伴随明显现象是化变本质特征,A,2、下列变化一定属于化学变化的是()A、爆炸B、燃烧C、液化D、变色,B,辩证统一,1、化变常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但伴随这些现象的变化不一定都是化变，化变也不一定都有明显现象。2、燃烧一定是化变，爆炸不一定是化变。,知能训练延伸迁移,下雨,瀑布落下,木柴燃烧,植物光合作用,1.这些变化又是什么变化？,物理变化,化学变化,2、下列变化过程中不会发生化学变化的是()A、石灰石溶于稀盐酸B、稀释浓盐酸C、胆矾溶液中加入氢氧化钠溶液D、将自行车放置于潮湿的空气中,B,3、古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏,C,4.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是()A、放出大量的热B、火星四射C、铁丝熔化成球D、有黑色固体Fe3O4生成,D,5.人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是（）A.电熨斗通电发出的热量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电能D.液化石油气燃烧放出的热量,D,反馈矫正,判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质。有些化学变化是没有现象的，另外物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热。同时化学现象又与化学变化存在着辩证统一的关系。,注意,下面是关于碱式碳酸铜受热的描述，分析下列画有横线的文字，判断属于哪一种情况，请将正确答案的序号填入括号中：A.反应条件B.反应现象C.化学变化D.反应结果给绿色粉末状的碱式碳酸铜加热（），绿色粉末逐渐变成黑色，管壁出现小水珠，同时，也有气体放出（）。这是生成了氧化铜、水和二氧化碳（）；说明碱式碳酸铜受热分解出新的物质（）。,A,B,D,C,补偿练习,物理变化与化学变化,归纳升华,学情分析,教学理念,教材分析,教学设计说明,本节课依据新课标倡导“探究性学习”培养学生具有化学科学素养，结合我校特色“自主学习”充分发挥学生在课堂中的主体地位”的教育理念,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,应用探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。,教学理念,本节课站在化学的基础知识入门高度上，从化学研究对象之一物质的变化出发切入主题,内容安排上宜少不宜多，易精不易乱。同样按照新课标倡导的探究学习、合作学习的理念，融入我校自主学习特色，通过“试验1-11-4”的探究活动，归纳整合来完成对物质变化的理解。,教材分析,本节课是在学习了绪言的基础上展开的,学生对化学的研究对象已不陌生,八年级的学生思维活跃,有一定的讨论,观察和动手实验基础.因此要引导学生完成“试验1-1-1-4”的探究活动,使学生明确物质的两种变化.培养学生获取信息,整理信息和迁移信息的能力,为下一步的学习打好基础!,学情分析,本节课注重学生的发展和教师的发展,强调过程评价与结果评价并重.强化评价的内在激