二年级语文《称赞》教学案例

二年级语文称赞教学案例 人教版新课标二年级语文上册 第十八课称赞 教案 梅溪学校 周美英 教材分析：称赞是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 学情分析：识字朗读是二年级的教学重点。本课要求认识生字和正确流利地朗读课文。二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的朗读能力。因此我会根据二年级学生的学习能力，确定生字和朗读教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导”。 教学目标：1正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 2在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。 教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。 2、教师把与课文内容有关的画面制作成。 3、道具：苹果、板凳 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!)（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！） 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、今天，我们再一起来学习“称赞”这篇文章，随机出示：称赞(齐读课题)。 3、复习生字。 二、学习课文，朗读感悟。 1、师：录音老师范读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) 2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 3、简短的几句称赞的话，会起到怎样的作用呢？ 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 4、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们喜悦。（出示） 三、组内分角色读，再分角色表演读。 四、实践活动 1、编儿歌 2、自己选一个同字，夸夸他的优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现他们的长处。 五、总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中， 我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 六、作业 回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。 人教版二年级上册称赞教学设计 执教内容：人教版二年级上册称赞 教材分析 课文称赞所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。 根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一_比一_”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。 教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。 教学目标 1识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。 2联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。 3学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。 教学准备 1教师了解学生的特点和学段目标，深入解读文本，制作课件。 2课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。 3学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。 4学生每人一张我会写的作业纸。 教学过程 一、交流激趣，导入新课 （教师伸出大拇指）问：老师这个动作表示什么？ 学生根据自己的理解回答。（夸奖、赞扬、表扬、称赞等等） 师：今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。（课件出示课题） 师板书：18、称赞 边板书，边讲这两个字写时应注意的地方，并要求学生一起书空。 写完后，请几名学生读课题。 现在，我们就来一起听听这个故事吧！一边听，一边跟着在心里读，想：故事中，谁称赞了谁？ （课件播放课文朗读录音2：17） 学生听完后，汇报刚才的问题。（随着学生的回答，课件出示小刺猬和小獾的图片） 让学生明确是两个小动物互相称赞。 师：它们是怎样称赞对方的呢？称赞有什么作用？ 二、展学汇报，读准字音 师：同学们一边读课文，一边标出自然段序号，遇到生字、生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！（生自由读课文） 师：刚才同学们读得特别投入，一定记住了很多生字。谁愿意读一读这些词语。（课件出示静态词语，先是带拼音读，然后去掉拼音再读） 刺猬小獾板凳 粗糙但是傍晚 椅子泄气留下 瞧一瞧 （先选几个学生读，再开火车读） （课件出示动态词语）学生抢读，读完后，把生字从词语中分离出来，认读。 wi 刺猬板凳糙 但傍瞧椅留 （师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。 说一说：你认为哪个字不好记，你是怎样想办法记住它的。 你们认字的方法真是一个比一个多呀！现在我们就一起来学习课文吧。 四、读解感悟，品味语言 （一）、学习1-4自然段 （课件出示第一幅图） 说说，它们在干什么？它们在说些什么呢？ 请四位同学分别读14自然段。大家一边听，一边找小刺猬称赞小獾的句子。 小刺猬是怎样称赞小獾的？学生读出相关的句子。 那小獾的小板凳做得怎么样呢？（很粗糙） 粗糙是什么意思？课文哪一句写板凳粗糙？找一找。 理解之后读句子，读出板凳的粗糙。 师：听了你的朗读，我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。（课件出示三个小板凳） 1 2 一个比一个好 3 这三个小板凳是很粗糙，但仔细看还是有所不同的。你发现了吗？（你知道哪一个是小獾第一次做的板凳吗？） 你们和小刺猬一样，通过仔细观察发现了小獾做的板凳一个比一个好。 （课件出示小刺猬称赞小獾的句子） 小獾的板凳为什么能做的一个比一个好呢？ “他做得很认真。”（认真才会不断进步） 学做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾认真的态度值得我们称赞。 谁来当小刺猬称赞一下小獾。 你读得很通顺，但称赞的语气没有读出来。再试一次。嗯，有点称赞的意思了。再试一次。 “你真能干，课文读得一次比一次有感情。” 除了说“一个比一个好”，还可以说“一个比一个?” 一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致? 请你把“好”换成“棒”称赞一下小獾。 还能换成什么？你也来称赞一下小獾吧。 老师发现同学们学习一个比一个认真，发言一个比一个积极。 你们受到称赞高兴吗？和你们一样，小獾听了小刺猬的称赞心里也觉得?？ 你能用高兴的语气读一读小獾说的话吗？ （分角色朗读） （二）、5、6、7自然段 说完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾呢？） 他们在说什么呢？请大家读课文5、6、7自然段。找出他们说的话，多读两遍。 请一名学生起来读小刺猬说的话，（课件出示小刺猬说的话）引导大家读出小刺猬的不好意思。 小刺猬真的什么也没干吗？（他称赞了小獾，让小獾有了自信，才做成椅子的。） 板书：有了自信 在课文中找出相关的句子读一读。 课件出示：（小獾说的话） 引导理解“泄气、自信”。请学生表演一下这两个词，体会他们的不同。 在小獾做了三个粗糙的小板凳，有点泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了自信。小獾对小刺猬一定充满了感激，谁能用感激的语气读一读小獾说的话。 同桌二人，分角色朗读。读出感情。并配上适当的动作。 师：是呀，称赞让小獾有了自信，成功做出一把小椅子。 五、自主细读，迁移提高 师：小獾是怎样称赞小刺猬的呢？下面就请同学们按照刚才学习的方法，自己学习课文的8、9、10自然段，完成下面的目标。开始吧！ 课件出示自学目标： 学习目标： 用画出小獾称赞小刺猬 的句子。 生：（自学） 根据学生汇报，引导学生读出感情“从来没有见过这么好的苹果” 板书：消除疲劳。 （练习分角色读） 师：谁来读？ 生1：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 生2：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。 师：小刺猬，我看你都乐坏了，小獾称赞了你，你还觉得累吗？ 生：不累。 师：都不觉得累了，这就叫 生：消除疲劳。 师：来，让我们一起感谢小獾吧！ 生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。 五、分角色朗读课文 师；看来同学们真的很喜欢这篇课文，来，下面就让我们一起分角色来读一读吧！（配乐）谁想读小刺猬的话？（指名）谁来读小獾的话？（指名）老师想和你们合作读，可以吗？ 配乐，师生一起分角色朗读课文。 师：真诚地称赞让小獾有了自信，小刺猬消除了疲劳。想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 小结：他们互相欣赏，互相称赞，心情愉快，体验到成功的快乐。 六、完成我会写 你想得到称赞吗？给你一个表现的机会。课件出示我会认的字。请学生起来读。读得好就可以得到大家的称赞。 18、称赞 学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点： 1、认识生字，会写生字，朗读课文。 2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 教学难点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 都是反犬旁。 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 1 三、认读感知。（检查自读效果） 1、我能认 认读带拼音的生字词语 (师出示，学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结。 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 教后反思： 2 第二课时 一、复习生字导入。 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？ (出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 二、学习课文。 (一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) (三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三