《梦圆飞天》教学设计一

梦圆飞天教学设计一 梦圆飞天教学设计 导入： 1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个梦字问？ （1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆） （2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 （1）让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】 （2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。 （3）学生读 二、新授 1.指名读生字词 乳白色执行滑坡控制侨胞边缘 2.齐读生字词 3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。 4.学生描红 5.指名问贰为什么要描缘这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。 （1）猜猜这个缘是什么意思？ （2）缘份：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种缘份呐！ （3）你想到了我们文章的一个词语 【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】 6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。 （1）学生读 （2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍 （3）指名学生读：（读得真好，请他掌声） （4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了） （5）再指名读 【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】 7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？ （1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。 （2）谁圆了谁的什么梦？（学生说） 【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】 （3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。 学生说：中华民族 电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读） 读了这样的一句话，有什么感受？ 学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉东亚病夫的帽子了。 【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】 8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。 （1）学生读 （2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受） 【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】 9.师生交流 （1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。 学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。 你们想看看这幅场面吗？ 播放，教师有感情地朗读。 看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾直指苍穹。） （2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。 你能把这种感觉给我们读出来？（学生读） 我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。 学生齐读（611小节） 【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】 （3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？ 学生3说：胜利的喜悦这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。 （教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪） 你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话； 学生读下面的话。（自豪！）我们再豪一次，好吗？（学生再读这段） （4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。小精灵儿童网站 学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。 （5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。 10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？ （1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦） （2）看了这样一个画面，想说什么吗？ （3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。 学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。 学生说：我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。 学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。 （4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？ 学生说：今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。 让我们一起感谢杨利伟叔叔 学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。 教师点评 【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个点。教师在可样中反复使用了直观理性的理解方式，想让学生真正从内心达到自豪、激动、感动】 三、小结 今天这节课让我们一起感受到了下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。 【语言文字的训练，我们还要注意的是一个语字，不能单单地处理一个文字，也不能过重地偏重于情的升华。】 梦圆飞天第二课时教学设计 永丰镇中心小学刘雪玲 教学目标： 、朗读课文，凭借具体的语言文字把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。 教学重难点： 重点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。 难点：有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1、同学们，xx年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了。 2、超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将?（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能?（齐读：梦圆飞天） 3、回顾课文，思考：文章记叙了一件什么事？ 描写了哪几个场面？ 二、研读赏析，体验情感。 1、今天，就让我们再一次把时间定格在xx年10月15日，一起去感受一下那激动人心的历史时刻， 默读课文615小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。 师生交流：（媒体出示相应的） 2、交流：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” （ 人们的心情紧张极了，激动极了。）指名读，师范读，齐读。 同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天?） 是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！ 带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。 “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” 这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的） 因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？ 这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中 _心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读 “烈焰升腾，大漠震颤。?直指苍穹。” 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。一起来读读这段话。这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声） 是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读引读 想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！ 能读出这气势吗？ 齐读. “飞行正常！” 同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？ 仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙飞行引说：飞行正常! 可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继 _、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。） “指挥大厅里一片欢腾，?无限的自豪。“读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪） 由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀 跃、热泪盈眶） 神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾， 同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读。 三、激情问候，欣赏美景。 1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？第17自然段。 2、深情、激动、声音响亮、充满自豪指名读、齐读 3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望台湾问题也能早日解决。） 4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中 _。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读 5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是地球。在太空中看地球是什么样子的呢？老师来读19自然段。 6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是 从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流。 7、茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读 四、评价，拓展延伸。 1、古有飞天梦，今由神五圆。让我们一起来读让所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。 2、神州五号成功了，神六神七也成功。最后，预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。 3、完成拓展练习。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.想象课文所描写的情景，体会神舟5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点 有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时 3课时 第一课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.熟悉课文，质疑问难。 教学准备 多媒体课件 生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1、教师导入课题，简介神舟5号发射成功的有关情况。 2、播放神舟5号发射录像。 3、师生谈感受。 二、初读课文 1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2.布置学生自读课文。 3。提出要求： （1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 （2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4.检查学生自读情况。 （1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学认真听 （3）正音：澎、控是后鼻音，乳、执是翘舌音。 5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 三、交流感悟 1.听写部分词语。 2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3.质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。 （补充资料 ） a _塔斯社在今日头条显着位置，报道了中国神舟五号发射的消息。称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。 b 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、安排写字练习 指导写习字册，教师巡回指导 五、布置作业 1、 熟读课文，准备在课堂上朗读 2、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？ 第二课时 教学目标： 1.指导学生精读感悟。 2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3.通过学习，解决遗留的问题。 教学准备 多媒体课件 投影文字 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 二、精读感悟 1、简单指导，理清课文脉络。 （1）点名事件发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为神舟5号送行时的激动人心的场面。 （3）写发射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次发射飞船的重大意义。 2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有与宇航员朝夕相处的教练、专家，有手举鲜花的少先队员，他们人人脸上写满了喜悦与自豪。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 4、指导朗读感悟发射情节。 指导读好随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练十、九、八&点火&起飞& 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放发射录像，激发学生想象力。 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情&这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 （1） 请学生读第三部分。 （2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。向世界全国人民问好！&读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮流朗读。 （4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 1、老师提问：在神舟5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。 3、指导方法： （1）再读课文，进行系统思考。 （2）默读课文，自己在文中画出相关句子。 （3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。 （4）开展互动，朗读自己最感动的部分。 4、全班交流。 四、课堂练习 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 第 三 教 时 教学目标： 1.总结课文，质疑问难。 2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。 3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 教