人教版七下鲁迅先生教案

人教版七下鲁迅先生教案 3 回忆鲁迅先生 教学目标 【知识与能力】 1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。（重点） 2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、?孺子牛?般奉献精神。（重点） 3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。（重难点） 【过程与方法】 通过细读课文，体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。（难点） 【情感态度与价值观】 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。（重点） 导语 设计1：（激发兴趣） 请学生谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。） 教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到?匕首投枪?这个词，而谈及鲁迅其人，?我以我血荐轩辕?俯首甘为孺子牛?的句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。 设计2：（文学角度） 板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？ 学生自由说。教师明确并顺势导入： 这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。 以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎?对一切人都怀有忧虑和敌意?。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即?横 眉冷对千夫指?这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的?左联?五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意?亲近?他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的回忆鲁迅先生。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。 学习过程 七年级语文下册回忆鲁迅先生教学设计 七年级语文下册回忆鲁迅先生教学设计 教 学 目 标 （ 知 识 ， 技 能 ， 情 感 态 度 、 价 值 观 ） 1知识与技能 （1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。 （2）能够有感情地、流畅地朗读课文。 （3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。 （4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。 2过程与方法 （1）自读，梳理事件。 （2）小组探究，分析人物特点。 （3）品悟白描的描写特色。 3情感、态度与价值观 （1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。 （2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。 二、教学过程 第 一 课 时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、导入新课 教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。 预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。 课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。 培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。 2、师友互助 教师提出合作要求： 1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。 2、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。 3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？ 学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。 参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。 培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。 3、课堂小结 教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？ 学生自由发言。 第 二 课 时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、回顾导入 教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象? 学生回顾课文内容。 2、分层提高 教师提出探究要求： 1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗？这段文字读来有什么感受？为什么会这样？ 2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。 3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢？ 4、你还能提出什么问题？ 学生分组探究，在课文旁边坐批注。 交流。 培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。 3、归纳 教师介绍白描手法。 学生。 4、拓展提高 片段练习。 三、板书 慈爱的父兄博闻的学者 敬业的伟人风趣的智者尊敬 爱戴 回忆鲁迅先生 可敬的长者热情的主人深切 怀念 无畏的勇者坚强的病人 萧红：1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭，1930年因反抗家庭包办婚姻而离家出走，1934年，在鲁迅的帮助下来到上海，抗战爆发后，萧红辗转来到香港，1942年病逝于九龙。鲁迅是萧红精神和文学上的导师，为了培育这朵中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注了大量心血。在鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续发表了马伯乐呼兰河传回忆鲁迅先生等作品。建议阅读代表作： 小城三月呼兰河传生死场 白描：中国画的一种技法，纯用墨线勾勒，不着颜色，注重细部刻画（眉、眼、褶皱、神情），也是文学创作的表现手法之一，抓住描写对象的主要特征，注重细节刻画，不加渲染、烘托，也无更多解释、说明，仅用简练、冷静的笔墨刻画鲜明生动的形象。 3 回忆鲁迅先生 教学目标 【知识与能力】 1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。（重点） 2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。（重点） 3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。（重难点） 【过程与方法】 通过细读课文，体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。（难点） 【情感态度与价值观】 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。（重点） 导语设计 设计1：（激发兴趣） 请学生谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。） 教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。 设计2：（文学角度） 板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？ 学生自由说。教师明确并顺势导入： 这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。 以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢?浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的回忆鲁迅先生。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。 板书设计 回忆鲁迅先生 萧红 鲁迅先生的琐事 可亲可敬正面描写以小见大 侧面描写教学反思 烘云托月 可取之处： 1.课堂教学能循序渐进，由浅入深，引导学生通过阅读梳理内容。 2.能抓住人物的语言、动