人民科学家的精神风采读后感

人民科学家的精神风采读后感 人民科学家的精神风采 课前预习： 熟读课文，概括课文内容。 相关的课程标准： 在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容。 教学目标： 1通过本课学习，应了解钱学森的精神境界和高尚的道德操守。 2应理解纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法。 3应能理解本文的朴实文风。 教学评价任务： 1从文章的学习中感受到钱学森的精神风采。 2理解朴实无华的语句中所包含的深刻表达。 教学过程： 第一课时 （一）预习测试 检查生字词语： 应酬 反感 _ 耍滑头 稀罕事理 胆气壮 于心不安 心境平和 （二）导入课文 生活中我们经常可以看到，许多人一旦拥有了地位和名誉，便忘记了原则和纪律，开始不择手段地捞取个人私利。然而，还有一些人却始终淡泊名利，恪守着人生的道德底线。让我们一起来看 _导弹之父钱学森那毫不妥协地坚决抵制不正之风，淡泊名利和严于律己，乐于奉献的高尚精神境界以独特的思想个性。请翻开课文人民科学家的精神风采。 （三）整体感知 1作者简介 涂元季，1939年生，湖北省老河口市人。中国人民 _总装备部研究员，国防科工委高级工程师，为钱学森的秘书。 2提问：文章写了钱先生几个方面的事情？ 明确：第一是不去美国； 第二件是，不走后门，不坐享特权，拒绝变相的公费旅游等等； 第三件是，对世俗的金钱看得很淡，哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的补发工资，都拿来交了党费； 第四件是，他对于官阶级别不但不计较，相反，还主动要求降低； 第五件是待遇问题，主要是住房，即使是按规定的，他也拒绝有关方面的主动分配。 （四）梳理课文第14自然段内容。 1. 分别请班上不同层次的学生概括14段的主要内容。 明确：这部分主要写钱学森先生不走后门，不坐享特权、拒绝变相公费旅游等等。 2请学生交流学习这几段的体会。 提示：从这里可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度。 （五）梳理课文第58自然段内容。 1. 分别请不同层次的学生回答，这几段主要谈了什么问题？ 明确：这部分写钱先生不出guo，特别是不去美国的原因。 2其他同学评价或补充以上同学的看法，教师适时点拨。 提示：该句突出了钱先生的严正的原则性。 （六）小结：体会钱先生坦荡无私的精神风采，交流学习体会。 （七）布置作业： 查阅资料，了解钱学森 _国防的伟大贡献。 巩固检测： 1 给加点的字注音。 2 应景（ ） 鉴定（ ） 应酬（ ） 勒紧（ ） 明确：yngjin chu li 2.结合语境解释下列句中加点的词语。 不参加任何成果鉴定会，不出席应景活动。 应景： 这在当时简直就是一个“天文数字”。 天文数字： 一般科技人员的住房都有了很大改善，您说的那是老皇历了。 老皇历： 明确：.应景：为适应某种场合或情况而勉强做某事。 天文数字：用以表示天体间距离的数字，常借指极大的数字。 老皇历：过时的历书，比喻不合时宜的规矩。 3 填空。 _、 _于1991年10月16日在 _召开大会，授予钱学森“国 家杰出贡献科学家”荣誉称号，1999年9月，又授予他“ ”，给了他最高的奖赏。 明确：两弹一星功勋奖章 第二课时 （一） 合作探究 八十年代的钱学森为何拒访美国，该刊物标题不能概括文章全貌？ 明确：刊物这样定标题是为了激起读者的阅读兴趣，吸引读者的眼球的特殊的文体性质决定的。第一，因为文章的立意，不仅仅写这样一件事，而是通过一系列的事，来表现钱先生的高风亮节。第二，文章不但突出事情的趣味，而且更重要的是表现钱先生的精神境界。过分强调事件的新异和趣味，可能淹没人物的思想境界。 2另请几位同学评价前几位同学的回答，教师适时点拨。 （二）梳理课文第914自然段内容。 1第9-14段中写了几件关于钱先生崇高精神境界的事情？ 明确：看淡世俗金钱利益（910） 不计较官阶高低（1113） 拒绝分配住房（14） 2师生合作讨论：在什么背景下，钱先生拒绝美国方面的善意邀请？为什么钱学森不去美国？ 明确： 第一，先有中国党内当时最高级 _的劝说。 第二，是美国方面主动提出邀请，说明“弥补从前在这个问题的过失”。 第三，授予工程院院士的称号，而且还可能有更高乃至最高的学术荣誉。就是在这样的情况下，钱先生仍然拒绝，他说：“这是 _耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的。按美国法律规定，我是不能再去美国的。美国政府如果不公开给我平反，今 生今世绝不能踏上美国国土。如果中国人民说我钱学森为国家，为民族做了点事，那就是最高的奖赏，我不稀罕那些外国荣誉头衔！” 钱拒访美国的主要原因是当年美对他的 _极大地伤害了钱，极大地伤害了他热爱祖国的情感。其他原因还有：对当时的“出guo风”尤其是对那些借考察为名行游玩之实的行经，深为厌恶；与一些崇洋媚外、盲目崇拜美国的思想相反，钱并不稀罕美国的奖赏，不稀罕那些外国的荣誉头衔；这是其坚定强硬个性的体现。 3思考：本文以哪种表达方式为主？作者在刻画人物方面有何特点？ 明确：主要是叙述为主。该文在写法上几乎都是叙述，没有多少描写和抒情，在文字上也比较朴素。 这篇文章在刻画人物方面上，就是把钱先生的这些事情写得很极端。第一，为了防止不正之风，他定下的规矩是不留余地的，甚至有“不近人情”之嫌。因为害怕被利用，就干脆不出差，不到外地开会。第二，是不讲情面，对谁也没有例外。第三，他对不正之风是很绝对的，对应酬非常反感，一旦发现，就拒绝一切邀请：“我对付这种不正之风的办法，就是今后再也不出北京了，谁请也不去。”第四，有人用激将法来刺激他说，这样做会给人以“架子大”的误解，他不为所动：“你别激我，激也没用。他们说我架子大，我就架子大。”从这里可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度。 4语句品味：“我在这儿住了几十年，习惯了，感觉很好。你们别再折腾我，把我折腾到新房子里，我于心不安，心情不好，能有利于身体健康吗？” 明确：这样的回答，从一个方面来说，是不讲理的。你不是说了吗？比同船归国的人好，“脱离群众”，“心感到不安”。但现在情况变化了，没有不安的理由了。但是他却说，我还是“不安”。老式公寓房“感觉很好”，搬到新的小楼，有更舒适的生活条件。但是他觉得这是“折腾”，“心情不好”，不利于“身体健康”。这个理由，完全是主观的，从客观上来说是很难成立的；但是从主观情感方面来说，又是很真诚的，说明他对于物质生活待遇的完全无所谓。这种无所谓，正表明了他的精神境界的高尚。 （三）小结：这几段从另一个角度突出了钱先生崇高精神境界。 积累重点语句： 他常说：“事理看破胆气壮，文章得意心花开。” 钱老不仅从不向组织要什么待遇，而且总是自觉主动地降低自己的待遇。 钱老说：“我现在的住房条件比和我同船归国的那些人都好，这已经脱离群众了，我常常为此感到不安，我不能脱离一般科技人员太远。” （四）归纳总结： 1概括钱学森的精神境界和高尚的道德操守。 明确： 其一，反对、抵制种种不正之风。 其二，淡泊金钱、名利、地位，厌恶吹捧逢迎。 其三，对自己所抵制、所认同的事，定下原则，说到做到，毫不动摇，决不例外，决不妥协。坚决到不留任何情面，连最高 _的劝说也不给面子的地步。 其四，他所抵制的不正之风，就是当时，在一般社会看来也是可以容忍的，但他决不苟且。他所认同并身体力行的事，如多次将个人的巨额钱款交党费，资助他人，如死活不肯搬迁新居等，即使在当时，一般人也会觉得并非非如此不可，但他毫不犹疑。以上都是常人难以做到的。 其五，他作为这么重要的大科学家，包围他，影响他，有求于他的人太多了，但他决不松口，始终如一，这是他特别难能可贵之处。 2归纳总结本文主题 教学参考本文主要是通过反对“走后门”、反对公费吃喝旅游、反对“出guo风”、捐献钱款、任职问题、住房待遇问题等几方面的事实，表现了大科学家钱学森始终如一、坚定强硬、毫不妥协地坚决抵制不正之风，淡泊名利，严于律己，乐于奉献的高尚精神境界以及独特的思想个性。 （五）布置作业 摘抄本文精彩语句，进一步理解朴实语句中所包含的深刻内涵。 巩固检测： 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。 比如：如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵花，就装着一分春色。如果你是一片，就化作滴滴甘霖。 第三课时 （一）检查预习。 人民科学家的精神风采师生共用导学案 【学习目标】 1、了解钱学森的生平，学习钱学森高尚的思想境界； 2、学习本文朴实的行文风格。 【学习重难点】 目标1 【学法指导】 1、结合自己对钱学森的课外了解，理解课文内容。 2、找出文中的有关的重点的语句，体会作者的写作意图。 【学习过程】 第1课时 1、钱学森：1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。著名科学家。 1929-1934，上海交通大学学习。 1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。 1939年6月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为冯?卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门钱学森公式”，共同设计了美国的“下士”导弹，成为美国导弹事业的奠基人之一。 1947年2月，刚满36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。 _10月，新中国成立，母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的抗争，在 _的直接帮助下，于1955年10月回归祖国。 1956年1月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。 1960年11月5日，“东风一号”导弹发射成功。 1964年10月6日，我国第一颗原子弹爆炸成功。 1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。 _、 _在1991年10月16日在 _召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”，给了他最高的奖赏，这是国家给他的评价。 当年钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来说太重要了！他至少也值五个师的兵力?”这可以说是敌人对钱学森的高度评价，那么做为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的哪？ 2、作者简介 ：涂元季，1939年生，河北省老河口市人。中国人民 _总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森的秘书。 3、给划线字注音。 鉴定（ ）应景（ ）出差（ ） 应酬（ ）档案（ ）弥补（ ） 颁发（ ）荣誉（ ） _（ ）勒紧（ ）聂容臻（ ） 4、说说你对钱学森的了解。 5、整体感知。有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。 文章主要写了五件事，请归纳后写在下面。 、_ 、_ 、_ 、_ 6 第2课时 二、重点品读。 1、再读课文，重点品读你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹，并说说钱学森的这些思想品格在现代社会还适用不适用？（运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。） _ _ _ _ _ _ 2、文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界，行文风格淳朴真实。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献？这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗？ _ _ _ 1、你从本课中学到了哪些生词写在下面 _ _ 2、试着运用我们常用的方法概括本文的中心。 _ _ 1、预习下一课。 2、积累生词及作者。 课后记： 、_ 人民科学家的精神风采说课稿 尊敬的各位评委老师上午好，我是。我今天说课的题目是人民科学家的精神风采接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：1、教材的地位和特点 北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第一篇课文。主要叙述国家杰出贡献的科学家钱学森的日常生活中的一些小事，平常事故事，让我们看到他人格的伟岸，心灵的崇高。本文用平实的语言介绍了钱学森对不正之风、对金钱、对官位、对待遇的态、度，展现了一代科学家的一身正气、淡泊名利，只讲奉献、不求索取的高贵品质，体会本课朴实无华的语言和钱学森的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义。所以 本节课是本单元的重点也是教材的重点。 2、教学的重点和难点 语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是通过学习钱学森的故事，从中体味钱学森的精神风采。学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力，为了提高学生的写作水平，所以将学习本文寓情于事的写作思路和手法作为教学的难点。 第二方面、说教学目标 作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作 特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标： 1、知识与技能目标 通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解钱学森和掌握文中出现的重点字词，了解的写作思路，理解文章在叙事中插入议论的写作手法。 2、过程与方法目标 通过对课文的阅读、分析和讨论，使学生能够复述钱学森的故事，学习他崇高的精神风采，理解文章选材的特点。 3、情感态度与价值观目标.通过对课文的分析和讲解，让学生在感受钱学森精神风采的同时，提高自我的人格修养。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法 语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。 学法上我主要采用朗读法、讨论法、问答法相结合的方法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题意识，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：创设情境，导入新课 播放钱学森的生平和事迹，简介钱学森的为祖国立下的汗马功劳，导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！ 第二环节：落实基础 整体感知 首先和学生交流作者和钱学森的的生平资料，使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词