《节约用水》说课稿

节约用水说课稿尊敬的各位专家评委、老师：大家好！我是来自穆棱市的一名选手，今天我说课的内容是节约用水。下面我从“教材分析、学情分析、教学目标、学法教法、教学程序”这五个方面展开今天的说课。一：说教材首先，说教材位置：节约用水是我校校本教材，四年级下册第一单元的第二课。本单元共3课，均以爱护生活环境为主题。节约用水是这一系列活动中的第二部分，它前承垃圾带来的烦恼，后续环境好 我快乐，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。其次，分析教材：本课教材遵循新课标的基本理念教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。二：学情分析四年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。三：教学目标根据上述分析，依据课程标准，我制定了以下教学目标：1.通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，意识到越来越严重的水资源短缺情况。2. 学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。3. 通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。4. 在活动中培养学生的合作精神和实践能力。本节课的情感目标既是重点，又是难点。我力图通过观看图片，倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。四：说学法、教法结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。同时，为保证教学目标的达成度，教师做以下准备：多媒体课件。学生准备：课前调查生活用水状况；体验每人每天只用600ml水来饮用、洗手。五:教学程序新课标倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：猜谜导入，激发兴趣；合作、探究、交流；讨论分析，辨析明理；内化升华，落实行动。下面我依次为大家进行介绍。第一环节：猜谜导入，激发兴趣引发对水的探究首先，我在大屏幕上出示谜语，伴随着充满神秘感又富有情趣的语言叙述，让学生视觉、听觉、思维、想象力多频道运作，猜出谜底：水。这样，学生在享受猜谜成功的快乐中，既缩短了师生间的距离，又充分调动起学生情趣。继而，我用轻松、欢快的语言与学生展开谈话式交流，引出研究与我们生活息息相关的水的话题，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。第二环节：“合作、探究、交流”多角度领悟，确立主题。本环节，我将通过学生的三项实践活动突破本课重难点。1.生命之源水学生自由组成小组，通过查阅资料，询问师长等方式了解水的重要性，再以小组派代表发言的方式交流所得，从而鼓励学生采取多种渠道探究的精神，结合所获资料，使学生得出结论：水是生命之源，懂得世间万物均以水维持最基本的生命活动。2. 视频资料，直观认识水的分布，感知淡水的缺乏，从而确立探究主题。利用地球照片先让学生从宏观上了解水在地球上的分布，但是海洋水、淡水和可利用的淡水之间的关系学生并不清楚，通过模拟类比可以形象直观地说明地球上水资源之间的关系，而不去追究具体的比例数据，使得学生对地球上的可利用的淡水产生一种紧迫感，为后面的节约用水意识打下了基础。在主题初步确立时，适时插播放短片，感淡水的匮乏。接下来请学生帮助老师解决问题：（媒体展示）读一读、想一想、算一算。看到惊人的数字，你有什么感想呢？（产生要节约水、保护水资源的真实情感，确定活动主题）第三环节：开展活动，为学生提供探究合作的时间。1、 制定计划2、 确定分工3、 做好记录。对于有困难的小组可利用大屏提示：（大屏）温馨小提示：1、确定活动方案2、写清活动内容3、具体活动步骤要清晰有条理4、小组成员要具体分工第四环节：展示成果，为学生提供展现个性的空间。第五环节：内化升华，设计理念播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。在本节课的教学设计中，我力求以学生原有的生活经验为基础，