二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》-人教(部编版)

祖先的摇篮教学设计教学目标【知识与技能】1会认7个生字，会写“摘、掏”两个生字。2正确、流利地朗读课文，读好第二、三小节中的问句。3能展开想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。【过程与方法】1运用已有的识字方法识字。2充分发挥学生学习的主体性，开展交流讨论，理解、感悟课文。【情感、态度与价值观】初步培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重难点1.教学重点：会认7个生字，会写“摘、掏”两个生字；读好问句，学习准确地使用动词。2.教学难点：能展开想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学准备： 课件 音乐 词语卡片 展台教学过程： 一、引入新课 1.（课件出示摇篮图）。同学们看看这是什么？做什么用的？（设计意图：让学生感受到小宝宝在摇篮里睡觉是舒服快乐的。）2.揭示课题。今天我们就一起学习一首儿童诗，题目是祖先的摇篮。相机学习生字“祖”。指生认读生字，引导读准字音，交流识记字形的方法并组词，说说还知道那些示字旁的字。师讲解“示字旁”的演变，明确“示字旁”的字多与祭祀有关。3.板书课题，生书空，强调示字旁的写法。4.齐读课题，指导朗读课题。5.相信同学们的小脑袋里一定会好奇我们祖先的摇篮是什么样的，他们又是怎样在那里生活的？就让我们一起走进诗歌吧。二、初读感知，学习生字。1.课件出示自读要求。（1.自由朗读一遍课文，读准字音，读通句子。2.想一想：祖先的摇篮指的是什么？用“-”画出相关的语句。）2.检查字词学习情况。（1）课件出示带拼音的词语，指一生当小老师领读。生齐读两遍。（2）去掉拼音，同位互读，再指两生认读。交流识记“蔷薇”两个字的方法。（出示图片，引导学生发现“蔷薇”两字都是草字头，与植物有关。）（3）生齐读两遍。2.指导诗中两个“啊”的读法。（1）课件出示句子。 真有意思， 啊！ 这是多大的摇篮啊！ 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 这两个句子中都有“啊”这个字，你能读准吗？指生读句子，相机正音。第一句句尾的“啊”字发音有了变化，读“na”，第二句“啊”在句首，读四声，表示强烈的感叹之情。（2）生齐读句子。三、品读感悟，学习表达。（一）学习第一小节。1.同学们，祖先的摇篮指的是什么？你是从哪里读到的？（指生读句子。）2.课件出示爷爷说： 啊！ 那原始森林 苍苍茫茫的原始森林， 是我们祖先的摇篮 。 我们祖先的摇篮！诗歌的开头和结尾都告诉了我们祖先的摇篮就是原始森林。它们还真是遥相呼应呢。 3让左右两排学生分别读一句，初步感受呼应写法。4.说到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始终是怎么写的？它给你留下了怎样的印象？（提示先读句子，再说感受） 5哪些字、词给了你这样的感受呀？引导学生抓住“大、一望无边、遮住”来感受。谁能给“一望无边”换个词？6.课件出示森林的图片，师描述：这就是广袤的原始森林，遮天蔽日的参天大树一棵紧挨着一棵，一眼望不到边，多像绿色的海洋呀！它是那样的美丽与神秘。老师也忍不住要读读课文了，仔细听。 (1)师配乐范读。(2)引导学生交流评价，相机指导诗歌朗读的方法：读好停顿，读出韵律；关注重点词语和标点符号。(3)生练读，指生读，评价。(4)一起美美地读一读。(二)学习第二小节。1.出示自读提示：读第2小节，圈出我们的祖先可能在绿色的摇篮里做了哪些事？2.生自读圈画。3.指生交流，说说圈出了哪些词语。相机出示词语读两遍。重点指导理解“掏”：（1）换词法。把“掏”换成“拿”行不行？（2）出示“掏”在字典中的解释，并借助“喜鹊窝”的图片，选择“掏”的字义，引导联系生活实际组词。小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味一读就能让人想象出人很小心，偷偷在树上掏鹊蛋的情景。4.指导书写“摘、掏”。（1）出示田字格中的两个生字。观察：他们有何共同之处？（2）指生交流发现：都是提手旁，与手的动作有关；书写时注意左窄右宽，左右基本等高。（3）师范写生字，生书空。（4）学生描一个写一个，师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示评议，学生再写一个。5.继续交流，他们还可能做了什么？出示词卡 （）野兔（）蘑菇 在括号中填入恰当的动词。 6.对比朗读。生读第二自然段原文，师读板书词条。对比感受诗歌语言富于变化的美，体会趣味性。7.想象画面，读出趣味。8.这些有趣的场景作者这的看到了吗？你从哪里知道的？（引导抓住“我想” “可曾”和“？”来体会。）9.指导读出猜想的意味。（三）学法迁移，自学第三小节。1引导回顾学法：读一读；圈一圈；想一想。2.学生自学圈画。3.指生交流。你圈画出了哪些词？相机出示词语。4.引导自读词语，说发现。5.出示“摘野果”等六个词语，读一读。 出示（ ）野菜 （ ）夕阳 （ ）月亮 （ ）星星 指生运用动词填空，学习准确使用动词。说说自己积累的这样的词语，鼓励积累：学习语文就要养成积累的好习惯。6.指导感情朗读。（1）课件出示图片。师引述：孩子们在原始森林里 、 、 、 ，动物植物都成了他们的伙伴。你觉得这种生活怎么样？（指生交流）（2）想象着有趣的画面，把你的感受读出来。指生朗读。（3）师引读：这样的生活是多么快乐呀！（女生读） 这样的生活是那么自由自在、无拘无束（男生读）四、融入想象，尝试表达1、课件出示：放飞想象：我们的祖先在这绿色的摇篮里还会做些什么？同位交流。2指生交流。3.仿照课文的样子，尝试用诗的语言说