《竹影》教学设计

竹影教学设计 竹影教学设计 教学目标： 1、了解作者，识记生字词 2、品味本文生动形象的描写 3、体会本文表现的天真烂漫的童真童趣 4、领略国画的内在美，提高自我的艺术修养 教学内容： 一、创设情境，导入新课： 竹，梅兰竹菊四君子之一；竹，松竹梅岁寒三友之一；竹，是中国传统文化中高尚人格的象征。王子酞曾说“何可一日无此君”苏东坡有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。无竹令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。竹，是一首无字的诗。竹，是一首奇妙的歌。竹是中华民族品格和情操的象征。修竹千竿，牵挂历代诗人，丹管一支，写尽人间春色。今天我们也要学习一篇跟竹有关的文章，让我们走进丰子恺先生的竹影 二、齐读目标，把握重点 三、了解作者，识记要点 丰子恺（18981975），原名丰润，浙江人，我国著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师，特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱，被誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。代表作缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、率真集等 四、识记字词，掌握基础 惬（ ）意 口头禅（ ） 参差（）不齐 用笔蘸（ ）了朱砂（）来撇（）的 水门汀（ ）说说下面各词的词义 徘徊(pi hui) ，出现在文中的哪个地方，把整个句子读一读 （1）在一个地方来回地走；（2）比喻犹疑不决；（3）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。文中指（1）。 依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦。比喻方法简单，单纯模仿，不加改变。 包罗：包括（指大范围）。 惬(qi ) 意：满意、称心、舒服 五、速读课文，整体感知 用一句话概括文章的主要内容 。（时间+地点+人物+事件） 叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏从中引出 _画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 六、品读文本，把握内涵 （一） 著名的国学大师王国维曾经说过“一切景语皆情语”，找出你认为景物描写最生动的句子，并加以赏析。 （学生先自己分析，之后小组合作） 示例：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。 赏析：夕阳西下，渐渐变暗。“弥漫”这个动词写出了光线柔和的特点；“电影中的一幕”运用比喻，简洁而又形象地表现出朦胧的意境。 （二）孩子们看天、看月、看人影、看竹影，那么他们在谈论着什么呢？（出示段落，小组合作，分角色朗读课文，把握人物的心理和情感） “唉，你们惬意得 很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。 我说：“我们今晚干些什么呢？” 弟弟说：“我们谈天吧。我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀 上的人影。 “是口里的热气吧？”弟弟说。 “是头上的汗水在那里蒸发吧？”我说。 徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子， 同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”弟弟手痒起来，连忙跑进屋去拿铅笔。 学生分组分角色朗读，你是以一种什么样的心情来读的？ 明确：愉快、兴致勃勃、乐此不疲 景是以孩子的视角来写的，语言也是以孩子的话语来写的，让我们看到了作者的童真童趣 （三）在大家绘竹影绘得不亦乐乎之时，一位“美人”出现了，当然此“美人”非彼美人，他是谁？ 我的父亲 我的父亲的到来给我们带来了什么？ 一幅竹影图，关于竹的绘制方法，关于中国画与西洋画的区别 你觉得给你印象最深的是什么？（中国画与西洋画的区别）小组合作交流。 对于当时年幼的孩子来说，想要明白中国画与西洋画的区别确实很难，但是丰子恺的父亲却用了一个形象的比喻指重若轻的将二者区别开来，是什么？ 西洋画像照相，中国画像符号 我们该怎样去理解？ 中国画不注重像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。 出示几幅画真实的感受中国画与西洋画的区别。 中国画注重神似、神韵，西洋画注重形似、写实（学生齐读） 七、小组合作，探寻艺术 绘竹影是一次童稚的游戏，但是却在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，走进了艺术的殿堂。其实，关于艺术 _有一种就是游戏说，艺术有时就蕴藏在游戏中。 我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环?留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 请把这种活动和发现用恰当的语言给表达出来。（小组合作交流） 堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子属于建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰捉小鸡属于戏剧表演艺术 涂鸦、在手上画手表、在手指头上画小人，踩脚印画属于绘画艺术 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具属于音乐艺术 女孩子跳皮筋、跳房子、丢手绢属于舞蹈艺术 剪纸、做纸飞机属于手工艺 罗丹说过一句话，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，其实生活中不是没有艺术，而是我们缺少发现艺术的眼睛。 八、小结课文，增深印象 一个漫画家的文字笔触稚拙天真、浪漫温暖， 一个散文家的漫画笔法亦谐亦庄、启迪心智，一次童年的游戏将童心带入了对美和艺术的追求和向往的懵懂境界，这就是竹影 九、资料搜集，探寻童趣 丰子恺风格独特的漫画作品影响深远，多以儿童为画面的主人公，内涵深刻、耐人寻味，深受人们喜爱，请同学们课下搜集丰子恺的漫画作品细细品味，感受其独特的童真、童趣，感受其独特的艺术魅力。 十、板书设计： 竹影教学设计 学科 语文授课年级七下 学校亳州四中 教师姓名 段秀云 课题： 竹影 （一）教学目标 1、领会课文描写所表现的童趣，理解游戏与艺术的关系。 2、通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。 3、启发学生对艺术创造的认识和体验。 重点：整体感知课文内容。领会课文描写所表现的童趣。 难点：理解游戏与艺术的关系。 （二）学情分析 经过一个学期的学习，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以对于像竹影这么具有想象力的文章，有些同学还把握的不好，这也是文章较难突破的地方。另外，学生经过六年的美术课学习，已经初步学习了美术、绘画等知识，但对中外绘画只是表像上的认识，可以通过本文深入理解中西方绘画的区别，提高学生的审美情趣和能力。 （三）教学内容的简要分析 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的水门汀上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许是不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义，也许意义和美蕴涵在童稚的活动中。 （四）教学方法的选择及简要分析 1、自学法：朗读课文，识记字词，独立思考时多采用这种方法。 2、合作探究法：我设计了三个环节:同桌互助，4人一小组交流，8人一大组合作探讨。 3、点拨引导法：当学生在学习中遇到困难或对答案总结不全面时，及时给予引导和补充。 （五）教学媒体的选择及简要分析 借助多媒体的教学手段，采用激趣-感知-品读-欣赏-迁移的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导放手，向学生的自主、合作、探究的学习方式转变，构建师生见和谐平等互动的语文课堂。 （六）学习效果的检测策略及简要分析 （七）教学过程 一、导入新1我们来猜个谜语：你有课 我有他也有，黑身黑腿黑黑 头，灯前月下跟你走，就是 从来不开口。谜底是影子。 板书课题 二、作者介多媒体展示 绍，力求创 新： 多媒体展 三、检查预给下列划线的字注音 习 指导识记 多媒体展示 四、自由朗（1）用一句简洁的话概括读，整体感课文内容 知： 提示：文题是“竹影”，它 是写景为主，还是以写人物 活动为主？ （2）、本文表现了怎样的主 旨？ 五、品味朗1、品味阅读：你觉得文中读描竹影，哪些描写最生动的表现了体验童趣： 童趣？找出来，有感情的朗 读。要求学生找出文中 描写最生动的语句，有感情 的朗读。 2、体验童趣：同学们有没 有这样的经历，跟大家说一 说。上学期我们学习过的一 篇文言文童趣 3、爸爸对我们描竹影态度 是什么？ 这对我们的成长有怎样的 影响？ 六、拓展延 伸，比较欣1、通过爸爸 _画和西赏： 洋画的介绍，你认为此二者 的区别有哪些？讨论一下， 结合自己的认识，归纳一 七、总结内下。（ 细读5、6自然段。） 容 八、布置作总结课文主题 业 探究：.细看月亮光底下的人 影，头上出烟气。这是什么 道理？ 观察猜测 产生兴趣 明确目标 进入学习状态 猜谜是学生喜闻乐见的形式，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆， 学生交流收集的丰从生活走进课堂子恺的资料，讲述学习，激发学生的有关作者有生活中求知欲与学习本的发现进行艺术美文的热情，可为下的创作的故事。 面环节的展开做读、记，积累字词 一个良好的心理准备。 学生轻声朗读，配用讲故事的形式以轻音乐。 介绍作者，突破传用一句简洁的话概统的介绍方式，培括课文内容。 养学生的创新精 神，同时也检验了 课前学生资料收 集的能力学生找到后小组内朗读是对课文语朗读，然后示范朗言几课文内容最读，学生自告奋勇、直接、最真切的感争先恐后。 知，也是学生自主 与文章进行情感 交流最直接的方 法。 说经历。在品读交流中，让朗读教材中“描竹学生的思维互相影”的部分学习孩碰撞，引起共鸣，子们发现美创造美当学生有了心得的能力 之后，读相关的语跳读课文了解爸爸段感情就要充沛、的态度 真挚。 齐读课文了解影响理解家长的引领归纳：中国画重神作用 似、神韵；西洋画 重形似、写实。 训练学生 学习方式 美文赏读 感受主题 授之以渔 竹影 杨玉水 教学目标 1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣： 2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理； 3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。 教学难点 l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。 2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。 教学准备多媒体课件。 教学过程 一、导入新课理解“光”之美和“光”之用。 1、多媒体展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题竹影 2、根据课题设问：影从何来?”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会： 这两段写出了光的?(写出了光的特点，变化过程) 这两段写出了孩子对光的感情。(喜爱，挽留) 3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。 二、寻趣说趣体验童趣和童真。 (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。 重点体验： 1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。 2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。 三、审美赏美从影到画，深入浅出。 (幻灯显示) 重点明确： 1、模仿和创新的意义。描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。 2、中国画和西洋画的区别。在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。 四、跳出文本体验生活，欣赏艺术 (一)引向生活 孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。（组织学生小组讨论交流。） 大致明确： 堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类 拍照片(摄影)剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)另外 (二)再次欣赏 1、童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了： “艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示) 让我们大声把我们的感悟读出来。 现在我就请大家欣赏一组孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)丰子恺的漫画。 2、“再来品读一首小：时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，