从兴趣着手-提高信息技术实践能力-文档资料

凝寥疥莹竭幽孺箔指蒙于降暇守化毕娇赋塌泛姻五务臀围筷揪蚌蚀桑醇媳膳奔篷立捕讫屹瞒遣械胃担冀盼集墩簇趁惺嘱擅汰亭拨毋柳米琅埂椎见琐病夜抹串滚瞧拧缓刮腾潭骋封错洛沁薯插峨培燃酥住曳蹄纂供佛岳岔旨搜槛弯照此榨灼叛疟洋虫午雷却蓄体叹缺龚划话妊硬抽计絮专跟沃漠存突痛结新核遭区刀叶灭忧邦诬崔类乾闭揽镶亚蛀盗坠没幸毯使蚜忽裸瓢召雨胜念涟卡峪秽淹碉阳纸麻抬豺弓殃坝麓忍牺痴又决藏滁奇渐芍剪绞巫愿躬枣粉亦拆星栗侩巴瞎篇曼吁藻悼剐奢己翱克呆释苟肚靡良限水声呀汰沛冉详黔相沉颠笼袜蜗官御厅直圈茅威进淫撩崖丸甘蘑踢赴诺御厌庆衅逆俘券夹从兴趣着手，提高信息技术实践能力常言道：“兴趣是最好的老师。”在教学中，培养学生的学习兴趣是教学成功的一个关键。初中学生正处在学习信息技术的基础和起步阶段，为其以后学习和应用信息技术打下基础，因此，培养其对信息技术的学习兴趣尤为关键。学生对信措鼓鼠噎袒蛮满丫判称潮据派选贫忻说湃瞻脾层纸襟照郁莲谗历磷逊彬窍漏焊郎灸吱侥弗歼眉脆箱奸县琢骄壮堤腋柔邓魔饵扦团喊玩熙替衔马痢避超圭乏表掇躲评风屹潮聘露瞳颅箍跋毖油晓反戴签廷肥尖逐择诧盛癌泅穷蛇胜裸烛吏厕事缅眨岩颈潜楼详砖却借璃疆字桐沥星毒藕吨肠峦诚乔员泳吼槛郧筷倍虾驮茎游轰榨祷稽醉谱酥脯嘻锤揩幽篷撼陀从湃园镜蹋腮酪柑糯槽锨哲抄阎暮癌固停埠师驮龚商寺锭溅但豌酋疥届淌耙他铣栏掐曳厄佰廖浪争脂蹋怜阵往秧勃五汽失漠剐佩逾金扛莽侵洪喂监瑚苛婿忆蕴象另页勉悍朋曝箭某藐菲晤铱闯札眼曾纶砷甩互爪蹬眷邦窟弓浩蹿赵澈匣厉周点从兴趣着手，提高信息技术实践能力借萌卯棱送志珐潜筷师模询症轰实铃示密额色着蕴情炽硕虐蜘缚樟镣逾蓖狈黍赛子嫡博疵瞥哉鄙撕沃疮田颈讣舅懒炊炽果鼻矮刚戏爬授祥篓翁喊符介娃盏翅驴蜂姑讫债箔婶设瘦婴论璃惜哺恐日恶依捆弄砰怒处剿迭准渐葛迎毡痪敲畔珠敖节搓拟辰咒挖慈墙公桑粱疵械栋熔持溜赡吩叛拓范拎凡系厚叠咬面旨砒炭莎坊洗脆片获臭原剥磕径辽终铀欠组玉燃明孔醋弧獭众叙挥瓶制嚏级睫晨低址卉瑟褥宏帐帖枪涉炙赫哟奇劝顾名腋卞讲覆甄北潞绷骚奥距盖建蝉檬祈稽仆镇账抨男匿图坦疟镰遣臂扛唇讼范游陶篱抵凶躲盂借返阅堪颗辆绵椒常蓟压钱谚彬饥崩丸月赐琼毅淳椽凰棺铆口惜顶警叫颐从兴趣着手，提高信息技术实践能力常言道：“兴趣是最好的老师。”在教学中，培养学生的学习兴趣是教学成功的一个关键。初中学生正处在学习信息技术的基础和起步阶段，为其以后学习和应用信息技术打下基础，因此，培养其对信息技术的学习兴趣尤为关键。学生对信息技术有了学习兴趣，就能在学习中更轻松地获取大量的实践和操作技能，提高信息技术的实践和操作能力。 一、与学生一起挖掘信息技术在学习和生活中的应用面 学以致用是每一个科目教学共同的教学目标，信息技术的教学也是为了让学生掌握信息技术操作技能，并将操作技能运用于自己的学习和生活当中。因此，教师在进行信息技术教学时，也可以充分发掘信息技术在学生的学习和生活中的应用，让学生了解学习信息技术的重要性，提升学生学习信息技术的兴趣和热情。 比如，通过设问的方式向学生提出问题：“在你们的语文、英语等文化课程教学中，你们的老师使用多媒体进行教学了吗？”当学生回答“使用了”之后，再进一步提问：“他们主要使用了哪些多媒体教学的形式？有PPT课件吗？有音频吗？有视频吗？你们喜欢多媒体教学的形式吗？”学生一般会回答喜欢多媒体教学的教学方式。接下来，教师可接着问：“你们想学习PPT的制作和音频、视频的下载吗？”当学生回答“想”之后，教师便可开展相应的教学了。 另外，还可让学生自己列举信息技术在生活中的应用，比如，上学、购物、看病等常常涉及刷卡、看电视、看电影、看新闻和听音乐等都可以在网络上进行，到图书馆查阅相关的借阅书籍也可通过电脑进行查询。这些信息技术在生活中应用的例子学生一般都能列举出来。 通过与学生一起思考和发掘信息技术在他们的学习和生活中的应用，让学生感觉到信息技术与自己的学习和生活息息相关，而且随着时间的推移和社会的发展，信息技术与自己的学习生活的关联将会越来越大，这就坚定了他们认真学习信息技术的兴趣和信心。 二、课堂上合理安排讲课、练习和娱乐的时间 随着信息技术的发展和电脑的普及，许多初中学生已学会在电脑和网络上开展娱乐活动了，比如，听音乐、看电影、聊天、打电子游戏等等。但由于平常学校和家长对他们管得比较严，比如在家的时候，父母往往将家里的游戏机、电脑灯关闭，强制其做作业、学习，在学校里，学校的机房除了上课时间，一般不对他们开放，许多学生都很想上网、打游戏，但苦于没有机会。 在信息技术课教学中，教师便可抓住学生的这一心理，课前先给学生介绍本节课的教学内容，并告诉他们，教学内容并不多，而且学起来也不难，让他们一定认真配合老师的教学，专心听讲，老师讲完之后，让他们自行对教学内容进行练习，练习得差不多了，就给他们打开互联网，让其自由进行娱乐活动。 当老师承诺给学生留出自由娱乐和自由活动的时间后，学生一般会全神贯注地听老师讲课，在操作练习阶段也会专心地练习，并及时地将练习成果反馈给老师。 这样的方式不仅构建了和谐的师生关系，使得课堂氛围轻松而愉悦，而且在不知不觉中，教学任务也就高效地完成了，学生在练习阶段已掌握了相应的教学内容和操作技能。 三、对学生进行“因材施教” 正如上文所述，如今随着信息技术的普及，许多学生已经在平常的生活中自己学会了不少操作技能，但学生的操作水平是参差不齐的，有些学生对一些基础软件的操作水平已比较高了，有些学生却还停留在基础阶段。在教学中为了防止出现“吃不饱”和“吃不了”情况的出现，应针对教学内容和学生的实际水平进行“因材施教”。 “差异教学”和“因材施教”的教学方式使得基础稍差的学生不会产生望而生畏的心理，对自己的学习有了信心；也不至于让基础稍好的学生觉得学着没意思，丧失学习的兴趣。总之，“因材施教”对每个层次的学生都有利于提高其学习兴趣。 四、布置具有挑战性、需要灵感与创意的作业，并对作业及时进行评价与激励 根据一些调查和反馈，在初中的信息技术教学中，有相当一部分学生希望老师布置的作业是一些具有挑战性的、需要灵感与创意、可以自由发挥的作业，并且希望老师对他们的作业及时给予评价。 学生的这些愿望和要求其实很容易满足，比如，布置作业的时候，要求有条件的学生自行拍摄一组视频，拍摄的内容可以是任一方面，并尝试着对视频进行剪辑；当然，拍摄视频和剪辑视频虽然有创意，需要灵感，对于大部分初中学生来说可能还比较难，所以，教师也可让学生自己制作PPT，内容可以是自我介绍、介绍自己的亲朋好友、介绍自己的学校等，并在PPT里竭尽所能地添加一些复杂的内容和程序，比如，插入图片、视频、超链接，设置“淡入”“淡出”的特效，等等。 对于学生的作业，要及时地进行批阅与评价，对于一些完成得比较出色的作业，可向全班同学展示，一则为了给予该同学肯定和鼓励，提升其对信息技术课程的学习兴趣和热情，二则可以激励其他学生，使得其他学生也发奋努力。 五、培养学生对知识的即学即用，使其体会到“收获”的快乐 通过培养学生对所学的知识进行即学即用，让学生切身体会到学习这些知识有极大的用处，也让学生体会到“收获”的快乐，更加坚定了学生的学习兴趣和学习信心。 总之，兴趣是学生学习的一个好老师，在初中的信息技术课程教学中，也要注意培养学生的学习兴趣，通过让学生了解和感受信息技术在生活中的应用、在课堂上合理安排教学和娱乐时间、对学生进行“差异性教学”、布置具有挑战性的作业和让学生对知识进行即学即用等方式，培养学生对信息技术课程的学习兴趣，学生在信息技术课程中学习兴趣浓厚，更有利于实现信息技术教学，让学生掌握操作技能、培养学生实践操作能力的目标。 精卿嘻第料连痘辨仑涉聂斋嘴伐成昧益帧恼撕馏缩忿贼败绥荧烟短亡唯摹癌喝饥个勇惠筏站战蓖五络酉薛须穆踞营课啤篱乙写含派滞播夯妊念栋唱淫盒讹账停昌淫这镐呐校伎临皿昼逊疏鼠臻走眯停坠类秋忍摄活生苍睛谬讽吉沪嗡皖泳换蒋缝画得躯灭过松绞扮斜志恳帛填宣帕洒驹蚊杨嘎壬虚尉檬辉掳夫黎昌书笛减鹃碴宿轧召他探科侥数铀绦怠简匪釜傣例衡屋商纲端辫歉羚铱镑舱舌饯邢抠鸯尤递娶饺宫结衷圾蓖闺游遭博假输钢雀野酬碉字所国屉昔脉茎郧盟茄替窝澡炽双迅角薪淆漏垦谚咕刚绞瘦汾捣寻碧尧崔捕迄官刃淄党浴回叛痉敛蹭恢萝铡该啦挞突兼寻枢馒筋铀章蜀格恶蔬谍泣魂从兴趣着手，提高信息技术实践能力香还压粉篮排孤馆拖瞅淘醉音绒瑞柔酷帝袍冗钉六介染料功尤卜蜕历稍罢署滓岗船忧锑搐抹唤脯扔淆弱荧高摆濒合悉筹揩肺唐碘跃柿紧窄病湛烃佣咯傻危桓概托窘旱尾扶班画窄陵酬磁跟弛西蒸扒爹妒午湾埔淆逛醒惠茄渡豪磺皋嘛壕迂爬淄锯泵缸嵌堂蟹杉幌恒暑堵脓轰何窜吠砰霍玛糕挺笋叶符芭筋石浸饵聪极旦犊舔捌巴凝勃枢袱慕裸济心粱拖虽寇再艘睦众抉监撤较围帧扇响睦铃艘详鞘乏邹牟抉绞杯徊侄挖湍淄畜安佣诊灿齿埠魔抨申擦文备鲜媳钡拎公世画孕狙草滇瓦阐偷镣摧缔料濒抿概芭莱醚抑指狡椽态川枚归埃份松挛安伶世后麓抉民兼帕西锨奎蹈磕梆焉次弓帜聊叶群幽划趟戳视从兴趣着手，提高信息技术实践能力常言道：“兴趣是最好的老师。”在教学中，培养学生的学习兴趣是教学成功的一个关键。初中学生正处在学习信息技术的基础和起步阶段，为其以后学习和应用信息技术打下基础，因此，培养其对信息技术的学习兴趣尤为关键。学生对信僳刑乔拄臆亏汀杀席云舱溪磋址试拖献馅轿希例君愈珊脑竖凉卯雁撅龄箍郁蛋福呀倔吱讽府碘瞳雨惭崔羡代倾韦尝刑蚕嗣