阅读测试的六个认知层次(祝新华)

按【閱讀測試的六個認知層次】(祝新華)對選文作辨識歸類例文選取：司馬光 司馬光是中國古代的大學者。小時候，他經常和小朋友在花園裏玩。有一次，有個小朋友一小心，掉到一口大缸裏去了。別的小朋友都慌了，哭着，叫着，喊着，有的跑去找大人，還有的呆着不知做甚麼好。司馬光沒有慌。他很快找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去缸砸破了，水流了出來，掉進缸裏的小朋友得救了。司馬光說：只要多多動腦，甚麼困難都可由自己解決！司馬光機智救人，成了盛傳不衰的美談。這件事件告訴我們，遇到緊急事情一定要冷靜、機智地處理的道理。等級特點認知題型(着眼點)題型(用語)一復述認讀原文抄錄詞句指出顯性的事實辨認1抄錄詞句，指出某種事實。有個小朋友掉進缸裏後，別的小朋友在做甚麼？2抄錄詞句，找出得到某結論的某事實(依據) 。為甚麼說司馬光反應很快？二解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉譯1解釋文中的詞語、短語的意義。文中的呆是甚麼意思？文中哪個詞語最能反映司馬光是個很有知識的人？2解釋語句的表層意義(命題意義)文中司馬光機智救人，成了盛傳不衰的美談是甚麼意思？從哪一句話可以看出司馬光過於自信？三重整分析(理清)篇章內容關係分析綜合1理清篇章內容關係面對困難時，司馬光與其他小朋友的表現有什麼不同？2根據篇章內容分段分層用/畫出本文的內容層次。抽取篇章重要資訊3從篇章某處撮取特定信息請用不超過6個字概括文章中其他小朋友的表現。4從篇章多處撮取信息從哪些方面可以看出司馬光很聰明？(依據)【不能照抄原文】概括段篇主要意義5概括段意或層意把司馬光一文的內容分為X個層次，概括出各層的主要意思。6概括全篇內容本文主要寫什麼內容？本文主要寫什麼事情？ 辨識表達技巧7辨識篇章的表達技巧本文運用了排比手法，描寫小朋友看見意外發生的慌張情形，試舉一例。四伸展推得隱含意義推論想像推測1推斷句子的深層意義(功能意義/ 交際意義)小朋友有的呆着不知做什麼好說明了什麼？2推斷篇外信息：想像篇章未闡述而又有理據可推得的內容司馬光為什麼不跑去找大人？(原因)司馬光發現有人掉人缸裡，他當時是怎樣想的？(細節)如司馬光當時砸不破缸，後果會怎樣？(結果)引申含義3推斷作者、文內人物某言行隱含的情緒、觀點、態度。有的小朋友跑著去找大人，這說明了什麼？4推出篇章隱含的心態、中心、主題、主旨或全文寫作意圖司馬光一文的主題是甚麼？拓展內容5推出讀了篇章後的感悟、懂得的道理。從司馬光一文，你得到什麼啟發？五評鑒評說思想內容批判思維1評說人物從本文看，你認為司馬光是怎樣的一個人？為什麼？2評說思想內容：做法、建議、思想、觀點。你認為司馬光救人的方法好嗎？為什麼？(做法、建議)你完全同意司馬光對待困難的態度嗎？為什麼？(思想、觀點)鑒賞語言3鑒賞精妙的字詞、精彩的句子。如果把還有的呆着不知做什麼好中的呆字改為站字，你認為這有什麼不好？鑒賞表達技巧4修辭格、表達方式、表現手法、篇章結構等。本文主要寫司馬光的事迹，但也寫其他小朋友的表現，這有什麼好處？(表現手法)六創新找新方法提新想法創造思維1為篇章提出富有新意的方法、見解。如果遇到同樣的情況，除了採用司馬光的方法外，你還有什麼辦法解決問題？司馬光說只要多動腦，什麼困難都可由自己解決！你認為我們應如何對待困難？2為篇章選用新的題材還可寫些其他什麼內容，以配合本文所反映的主題？運用所讀資訊解決問題3為篇章提出新的表達技巧、改寫文句。請用另一個詞語替代文中的花園，令文意更貼切。4靈活運用所讀資訊解決相關的問題試在拯溺指