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立德树人典型案例开展中华优秀传统文化教育 -立德树人 坊安街道曹村小学 2014.5曹村小学开展中华优秀传统文化教育 -立德树人习近平总书记说，国无德不兴，人无德不立。 立德树人是我国发展社会主义教育事业、培养社会主义事业建设者和接班人的根本目的，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的本质要求。倘若不以立德树人为根本任务，那么就体现不了我国教育事业发展的核心目的，也就体现不了党的教育方针所规定的培养目标，当然也就不能凸显我国教育事业的特色。 自从上世纪末我国一直在推行素质教育，而且取得了重大进展。素质教育已成为普遍使用的概念，从口号本身而言，素质教育已深入人心了。但是，素质教育目的究竟是什么，尽管我们都知道素质教育是为了学生素质的全面提高，但学生素质发展中的核心素养究竟是什么，也并不是十分准确和清晰的。立德树人，把培养人、发展人作为根本目的，作为核心理念；把通过立德树人，让学生成人成才，作为根本和途径，立德树人的根本价值取向是非常鲜明的。因此，立德树人是新时期对素质教育的新要求，素质教育应当以立德树人为根本目的，并在立德树人引领下，更深入地推进。立德树人，首先需要立德。不立德，就不能树人，要通过立德去树人，这是由道德的重要性所决定的。 因此，我校在推进立德树人过程中，以中华文化为切入点，因为中华文化是中华民族根据自己的美学或哲学观点与思维模式，在认识与改造自然、社会与民族自身过程中所创造与积累的全部文明成果。中华文化具有自身的民族与国度的特色。 一是独具特色的语言文字（方块字，表义，表形，表声）； 二是翰如烟海的文化典籍（古典，经学，史学，类书和丛书等）； 三是惠及世界的科技工艺（四大发明带动了世界文明）； 四是精彩纷呈的文学艺术（诗经，诸子散文，唐诗，宋词，元曲，明清小说）； 五是充满智慧的哲学宗教（孔子，孟子，老子，庄子，起始于中国的道教，中国化的佛教）； 六是完备深刻的道德伦理（三纲五常，三从四德等维持了当时的人伦关系）。 以上六个方面，既是中华文化民族与国度的特色，又共同构成了中国文化的基本内容。为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生良好的思想品德，打造书香校园，结合我校的实际，开展中华优秀传统文化教育活动，以达到立德树人之目的。本学期我校通过以下几个方面 进行中华优秀传统文化教育： 1.加强宣传阵地建设，在教室内举办手抄报专栏和张贴名言警句等； 2在学校的公共橱窗张贴有关中华优秀传统文化的相关内容：3每班出一期以宣传中华优秀传统文化为主题的板报 4.在校园内建立“中华优秀传统文化”宣传阵地。 5.在语文的课堂教学中增加有关中华优秀传统文化的内容，并利用主题活动、社会实践等形式，使学生跟具体、深入地学习、理解、吸收
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