《一分钟》教学设计

一分钟教学设计 义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 一分钟教学设计 延边州培训一班 吉林省安图县第三小学 丁培花 授课时间：xx年10月21日 教材分析： 一分钟是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标 ： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 1、认字、写字。 2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分钟后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分钟以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。 二、课文、识字、探究、感悟。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。 2、识字： （1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等； （2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快决，海侮。C小组交流认字方法等。 （3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。 3、朗读感悟： （1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。 （2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。 （3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 （4）汇报讨论结果。 （5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。 4、写字指导： （1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 （3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。 三、拓展与巩固 1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说） 2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。 四、作业 把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。 板书设计 红灯亮 再睡一分钟 迟到二十分钟 汽车走 教学效果： 1、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。 2、多媒体辅助，情景渲染，提升认识通过展示学生身边的图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是胜利、时间就是知识、时间就是生命? 教学反思： 一分钟 这篇课文述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。 通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在一分钟的教学中，我是从以下几点入手教学的。 首先，我激趣导入 ，出示课文第二幅插图。引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。再请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣。这些都是学生用心的真切感受，是值得珍视的体验。 其次，读课文、识字、探究、感悟。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中识字，在读中生疑，在读中交流。 再次， 拓展与巩固。让学生说说：“一分钟”能做哪些事？引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。明确昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡，促使学生也懂得了如何去珍惜时间。 最后，留把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听的家庭作业。进一步 巩固本课内容，使学生懂得要做一个“与时间赛跑的人”。 一分钟公开课教学设计 授课时间：xx年9月21日 课 时：第一课时 教材分析： 一分钟是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 设计理念： 1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 教学目标 ： 1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。 3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学重难点： 1、识字与朗读。 2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 教学过程 ： 一、谈话导入，激发兴趣 师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。 师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！ 二、初读课文，整体感知 1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。 2、生初读课文。 3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。） 4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。 三、研读课文，品味语言 （一）精读第一自然段 1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。 2、学生演示打哈欠，理解意思。 3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。 过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？ （二）精读第五、第六自然段 1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。 2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。 过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了？ （三）精读第二自然段 1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说：要是早一分钟就好了。”体会元元后悔的心情。 2、开火车读“很快地”。 过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？ （四）精读第三自然段 1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。 2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？（生再读这一句，体会元元着急的心理。） 3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。 4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。 过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？ （五）精读第四自然段 1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。 2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。 3、元元最终明白了什么？ 四、总结拓展，联系生活 1、多睡一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 2、在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。 五、布置作业 续编故事元元的明天，说一说。 六、板书设计 7. 一分钟 多睡 迟到 1分钟 = 20分钟 教学反思： 一分钟是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的： 首先，激趣导入。通过谈话，让学生产生疑问，带着疑问进入课文，形成初步的感受。 其次，读课文。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，教学中我以“元元把时间浪费在哪了”为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。 再次，结合学生的表演，入情入境，体会元元的焦急、悔恨。 最后，巩固与拓展。让学生说说：在生活中你有没有和元元类似的经历？引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。并把“续编故事元元的明天”作为课后作业。进一步巩固本课内容。 整节课下来，我特别感谢二（1）班的汪美玲老师，在上这节公开课之前，我曾借她的班级试上，是她帮我听课，给了我许多很好的提议，真心感谢她。 但是由于自己以前一直教的是初中英语，缺乏上小学语文的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾。特别是引导学生的有感情朗读中，本己准备得很充分，但实际教学中仍没有将学生的情感完全激发起来，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。 通过本次公开课，让我更加清醒的认识到了自己的不足，也让我确定了以后要努力的方向：多听课，多向老教师请教，精心设计好每一堂课，用心教育，让自己尽快成长起来。 一分钟教学设计 教材分析： 一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边的平常事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。 教学目标： 1、 能用自己喜欢的方法认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个字。 2、 能正确，流利地朗读课文。通过有感情朗读二、三自然段体会元元的自责、焦急、后悔，在读中感悟到一分钟的重要，从而懂得珍惜时间。 教学重难点： 1、引导学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。 2、对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生懂得珍惜时间。 教学准备： 小黑板、多媒体课件 教学过程： 一、 游戏导入 1、请同学们闭上嘴，用手按住你的两个鼻孔，不要让鼻孔出气，看谁能坚持一分钟？开始计时，感觉一分钟长吗？ 2、翻到课本171页，读第4课小鸟和牵牛花，时间一分钟，开始计时。感觉一分钟快吗？ 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，今天我们要学习的这篇课文就是一分钟，跟老师板书课题，学了这篇课文之后，你对一分钟的体会一定会更深刻。 二、初读课文，认读生字，整体感知 （一）、初读课文，认读生字 1自由读课文，标出自然段，画出要求认识的字，将生字多读几遍。 2出示带拼音词语，齐读。 3拼音宝宝想考考你们，看看没有了他们的帮助，你们还认识它们吗？小老师领读。（交流识字方法） 4现在老师再增加点难度，有信心过关吗？（同桌互相检查课本33页的9个二类字，开火车） 5、闯关游戏 、给字宝宝选择正确的音节。 、小黑板出示学习内容，做“找朋友”的游戏，组字练习。 （二）、整体感知 课文讲了一件什么事？元元多睡了（），迟到了（），耽误了上课。 （针对二年级的孩子还不能用简练的语句概括课文内容，老师以填空的形式呈现课文内容，引导孩子学习用一句简短的话概括课文主要内容。） 三、品读感悟 1、再读课文，思考：为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟？聪明的孩子一定能说