【观课记录】小数的初步认识-数学-小学_第1页
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文档简介

小数的初步认识观评记录观评时间：3月23日观评人员：大姜小学数学组教师记录人：董程程从本节课的练习效果看，达到了课前制定的教学目标。通过学习学生能正确读写小数，理解以元为单位的小数的意义。在授课及小组讨论练习过程中，学生积极思考，并相互帮助、团结协作。展现出了良好的课堂效果。本节课在教学方法设计上进行了改革创新，考虑到小数的抽象性和小数在实际生活中的广泛应用，结合学生的已有知识经验，让学生充分认识小数，会读写小数。若在教学过程不注意教学方法运用和学生已有的知识水平的问题，那么将给教学带来困难。为此，教师在教学时，利用ppt生动形象的展示出了元角分之间的关系。设计学生感兴趣的题目和小数的历史，来激发学生的学习兴趣，调动学生的练习积极性，提高课堂教学效果。“小数的初步认识”是青岛版数学教材三年级下册的内容，它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，沈老师把这节课的重点落在表示长度和价格的小数的意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了三个层次的知识链：一、说说某些商品的标价并读读标价中的数，二、说说生活中的小数，并进一步说出表示价格的小数的实际意义；三、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；多方面了解小数在生活中的广泛应用。沈老师精心选择课程资源，考虑学生的生活经验、教师的教学经验、学生的学习差异、师生的交流启发，对教材作了二次加工，使教材成为“学材”：首先，由“从身边的小数”入手，进而自然引出小数，当学生认识小数后，老师请学生说说：生活中你还在哪儿见过小数？学生认识小数后，出示生活中的数据进行巩固。体现了学生学习小数的需要，沟通了整数、分数、小数之间的内在联系。值得商榷的是：在探究小数意义时，教师把重点放在以元为单位的小数上，把以米为单位的小数认识作为一个辅助。在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样？导其利用以前学过
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