二年级经典诵读的总结_第1页
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文档简介

20142015学年度第二学期二年级二班经典诵读总结在经典诵读教学过程中，是教导学生，同时也是自己学习的过程。先不说学生的收获，自己的收获也是很大的：进一步了解了道德经的美丽以及简单中蕴含着的深刻道理。当然学生的收获才是最重要的。诵读，是我国古代语文学习的优良传统。与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，他对老师提出要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说，小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么？诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。而所谓经典之作，指的是经受时间考验了的，较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。从语文教学的角度看，它们必须是工具性和人文性较为完美的统一体。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。培养小学生的注意力和记忆力。帮助学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯开阔眼界、提升语文水平，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。培养学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。我们采取了层层推进各个击破的办法，谁最先背过了31章谁就升级为小师父，可以自由选择以为同学作为自己的徒弟，师父要负责监督和指导徒弟尽快的把31章都背过。全班的小师父由一个人逐渐发展成多个，由师傅和徒弟一对一到多对一，等全班三分之二的学生都背过的时候，把剩下的三分之一学生单独拿出来，比赛看谁最先背过。每
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