提炼教育经验范文

提炼教育经验范文 把自己实践中的经验提炼为数学 故事一：做一个自己喜欢的角 使用教材：苏教版国标本第四册角的认识。 过程： 师：你能想办法做出一个角吗？ 学生小组讨论。 全班交流，得出4种做角方法： 剪角； 折角； 画角； 搭角。 师：请你做一个自己喜欢的角。 学生小组活动：先每人做一个自己喜欢的角，再在自己的小组中交流自己做角的方法。 师：你的角是怎么做的？ （学生边演示，边说自己的做法。） 生1：我用剪刀在纸上剪出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。 生2：我用纸折出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。 生3：我用水彩笔在纸上画出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。 师：还有不同的做法吗？ （学生接着说，教师从旁边进行适时的点拨、引导） 生4：我的做法与上面的都不同，用两根小棒搭出一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。 生5：我用橡皮筋在钉子板上拉出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。 师：这些不同的角有什么共同的特征？ 总结写作中的经验提炼 总结是对以前工作的系统回顾和思考，其目的是用以指导未来。因此，总结中最难写也是最重要的地方，就是对具有普遍指导意义的“经验体会”的归纳提升。 所谓经验体会，是指在工作实践中领会和得到的知识，是通过摆事实、讲道理概括出来的规律性的东西，它能够反映某一事物的本质联系和必然趋势。经验体会是总结的“精华”部分，总结写得好不好，很大程度上是看经验体会提炼得好不好。有的人写总结，列举了大量成绩，却没有上升到理论高度，无法给人留下深刻的印象；有的人写了成绩收获，写了所做的大量工作，却散乱无章，东一下西一下，没有归纳提升，对实践没有多大的指导意义；还有的是成绩与经验不对应，总结的经验无法概括成绩，或者成绩无法归纳推理出经验。 成绩收获是感性的东西，而经验体会是理性认识。经验是从相应的成绩中总结而来，因此必须善于从各种材料中提炼观点，将感性认识上升到理性认识，使其具有指导意义。这一过程虽然难度很大，但也有某些规律可循，我们可以将其归纳为“三步法”：第一步，从收集到的大量材料中抓主题，确定方向；第二步，找到共同的成绩、做法，进行综合；第三步，列出观点，真正反映该项工作的某种规律和指导意义，通常使用判断句，如“在公务员招聘工作中实行严格的纪律监督，是保证公务员质量的有力措 - 1 - 施”；或者使用表达因果、条件、假设关系的关联句，如“要使训练和管理在基层落实，必须特别注重坚持教养一致的原则”，“只有坚持为基层办实事，才能使后勤工作得到群众的广泛支持”。 让我们来看一看如何运用“三步法”从材料中提炼经验。党委专门召开扩大会议，分析安全工作形势，主任主持全库性组织纪律整顿动员大会。机关三处重新修定了贯彻条令，落实“二十项”的规划，并组织实施第一个“百日无事故”竞赛活动，对检查内容、评比条件和实施办法作了周密部署。各业务分队针对本单位组织纪律方面存在的问题，认真从政治思想工作、发挥骨干作用、落实规章制度上分析原因，勤务连组织相关知识竞赛，请先进典型作报告通过整改，作风涣散现象大大改变， 三、四月份请假探亲的38人，无一人超假。艰苦奋斗的作风得到发扬。过去不少战士经常向家里要钱花，整顿后，据不完全统计，全库战士个人储蓄已达元。安全工作也有了很大提高，全库共收发油料吨，油罐除漆个，保养油罐、橡胶罐个，无一例安全隐患。 第一步，抓主题。这一段文字讲的是什么某油库组织纪律整顿问题。第二步，找做法、成绩进行综合。做法就是材料里的“党委机关三处各业务分队、勤务连”，成绩体现为“组织纪律艰苦奋斗作风安全工作”这些说的是什么怎样进行组织纪律整顿，以及整顿后出现的新面貌。 - 2 - 第三步，列观点，上升到理论高度整顿组织纪律，促进全面工作。 又如某综合性大学写管理工作的总结，收集到的资料有：卫生处的体会是：只有对职工深入了解，才能做好管理工作。在工作实际中，有些干部工作作风不够深入，只重视医院的经济效益和重点部门的职工工作，对一般职工，不关心他们想什么、干什么，针对这种倾向我们体会到，只有早知道、早预防，真正掌握职工的心态，我们才能掌握基层工作的主动权，从而推动医院的全面工作。 后勤处的经验是：基层工作中，有的干部喜欢所谓的“倾斜政策”，这是思想方法上存在的一种片面性。实践告诉我们，对后进职工，要严格管理、耐心教育；对平时表现好的职工也要多鼓励和教育。我们还提倡那句老话：工作中要一碗水端平。汽车队的体会是：管理工作中，对骨干放心是相对的，不是绝对的。管理教育工作的规律告诉我们，太放心的人往往做出容易使人担心的事。因此，我们在管理教育工作中，一定要杜绝“空档”，消灭“死角”，对平时最放心的人也不应忽视教育和严格要求。 首先，它们讲的都是管理工作方面的经验体会。卫生处说的是管理教育工作要全面深入，后勤处说的是防止片面性，汽车队说的是杜绝“空档”、“死角”。其次，我们进行综合。在管理教育工作中，不能仅仅把目光盯着一些一般部门后进的职工，要 - 3 - 全方位地管理，才能不出现漏洞。就此提炼出观点：既要重点设防，又要全面管理、全面教育。 在实际写作中，经验的提炼应该先于具体的写作，也就是说在预先构思时，就要从收集到的材料中把规律找出来。因为工作涉及方方面面，成绩也可能很多很杂，因此需要预先分类，一是按大的工作项目分，把所取得的成绩列出一些比较主要的、独立的项目放在一类里，这种分类对应关系相对单纯一些。另一种是按同类项合并的方法分，就是把同类性质的工作放在一起，比如，上例中写教育管理工作的，虽然各单位不同，但工作中都涉及管理问题，把这方面的内容归为一类，再进行提炼。有了基本的分类，规律就比较好找。至于具体的落笔，可以按照总结写作的模块要求，先写成绩收获，再顺势推出“我们的经验是”，或者将成绩和经验结合在一起，先摆出经验、认识，上升到某一高度，再谈具体的做法、所取得的效果。 - 4 - . 教师要学会提炼核心经验 作者：查有梁 ：今日教育xx年第05期 怎样提炼？可以有四种途径：其一，逻辑型的提