白鹅课件范文

白鹅课件范文 13、白 鹅 博罗县龙华中心小学：张丽萍 【教学目标】 、认识个生字，会写个字，理解、积累并学会运用部分词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 【教学准备】 有关白鹅的音像资料、多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入 、猜谜语 2、 板书课题 二、检查预习情况，整体感知课文 、读生字、新词。 、知道什么是“净角”吗？ （播放“净角”脸谱图像） 、学生快速读课文，说说白鹅留下的印象。 、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第三自然段 、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 、指导读书方法： 读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 四、学习第四自然段 1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2、表演 3、小结 六、积累运用，读写结合 课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 我是一只的白鹅。 附：板书 13、白鹅 叫声：勇敢 尽职 好一个高傲的动物步态：大模大样 吃相： 白鹅教学方案 作者：李雪峰 ? 单位：青州市实验小学 ? 更新时间：xx-11-23 16:35 ? 浏览量：30 ? 信息化教学设计模板 作者信息 教学设计 小学四年级上册语文第十三课白鹅课件 教材分析： 这篇课文作者重点表现白鹅性格特点高傲。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继续以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。 学情分析： 鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。 学习目标: 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学重点: 体会作者是如何抓住白鹅高傲的特点进行描写的。 教学难点: 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学资源: 学生准备：观察家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。 教学时间: 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情景引课 1、教师：同学们今天我们学习的课文是白鹅。（教师板书课题）一看到这个题目，大家就想到什么？生：唐朝骆宾王作的鹅；师：大家还记得吧！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好。师：你们还会想到谁？生：作者。师：交流课外找的作者资料。（学生可以简单介绍丰子恺。） 2、观看丰子恺的画鹅，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后说一说，他画得怎样？为什么会画得好？ 3、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？ 二、初读课文，整体感知。 1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求： （1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记； 读生字及词语，把难读的提出来，同学们相互启发读。 （2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？ 2、采用自己喜欢的方式再读课文。 3、汇报交流：这是一只怎样的白鹅？概括一下。（高傲）你是从哪些地方读出来的？可以找出句子来回答。（这个句就是全文的中心句，全文就是围绕这一句话来写的。） 4、作者又是哪几方面写白鹅的高傲的？齐读第二自然段（学生可以自主、合作、交流学习） 5、第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。 三、生字以及词语的处理 1、小组合作解决生字、新词。 2、检查学习生字词的情况。 3、知道什么是“净角”吗？ “角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。自己读两遍。 四、课堂作业 1、写生字。 2、抄写生词。 3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。 五、学生小结本课内容。 第二课时 一、复习引入 齐读第二自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙？课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。 二、合作探究 课文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并尝试读出自己的体会。 分组可以自主、合作、交流学习 三、汇报交流： 1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 （“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。引导学生边读边勾画词语，边想象。） 2、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什 么印象？你是从哪些词语中知道的？ 交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 3、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。） 4、你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说，读一读吗？ 四、小组合作学习四至最后段 画出表面上不喜欢，实际上是对白鹅的赞美的句子来，然后带着自己品味的感情读。 五、汇报学习第四自然段。 1、齐读课文，读出画出的句子，说说抓住哪些词。作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。 2、同学们能