苏教版二下《鸟岛》教学设计

苏教版二下鸟岛教学设计 苏教版二年级语文下册鸟岛教学设计（第二课时） 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课4个生字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点： 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们喜欢旅游吗？昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？ 课件出示词语： 青海湖 海西皮 闻名中外 陆续 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻 世界 伸手拾到 人类 朋友 2、同学们呢，你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。 3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。 二、学习第一自然段 1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗？（青海湖西部） 出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。（齐读） 2、青海湖的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮” 3、小朋友， _一座面积很小，并不起眼的小岛，它却闻名中外（课件出示），全世界人都听说过它的名字呢！真了不起呀（指名读） 4、我们再来一起读好第1段话。（齐读） 三、学习第二自然段 1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2-4自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象？ 2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹 鸟多 热闹非凡 鸟的世界） 3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。） 4、你从哪里知道冬天没有鸟？ （生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。 5、这句话会读吗？ 每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。 每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 A、这两句话有什么不同？多了两个词，句子的意思有什么不同？ B、我们来看看，一群一群是怎么飞来了？（课件出示一群一群鸟儿飞来的动画）怎么读好这个词呢(指名读) 一群一群读得要慢点，并且好像连起来，仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。 C、 怎么理解这“陆续” 这些鸟儿接连不断地飞来，所以，用上了“陆续”。上课了，同学们陆续走进教室。放学了，同学们陆续走出校园，陆续表示接二连三。 D、理解了这两个词语，我想你肯定能读好这句话的。（指名读） 6、这么多的鸟儿会在这里干什么？(筑巢安家，养育后代。) 巢是什么意思？（巢就是窝）（先出示巢字，再出示窝的图） 指名学生读，提问，读着读着，你仿佛看见了什么呢？（我看见鸟儿把这里当成家一样，搭建鸟巢，生育后代?） 是啊，你真会读书，这里就像是鸟儿们自己的家一样，生活在这里是那么的温馨、幸福，这里真不愧为鸟的世界呀！生齐读第二自然段： 7、春天的鸟岛是这样的情景，那夏天呢？谁来读读第3小节？ 四、学习第三自然段 1、谁来说说，夏天的小岛怎么样？（用书中的词语就是鸟的世界） 2、为什么这么说呢？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多） 3、先来看这句话，指名读，哪些词语让你感受到了这是鸟的世界（各种各样，最热闹） （1）你想象一下，你都看见了哪些鸟儿呢？老师给你们带来一些鸟的图片，（出示图片）我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚? （2）各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样，怎么能不热闹呢？谁能读好这句话？（指名读） （3）它们在这里会做些什么呢？（指名说，）小朋友们的想象力可真丰富啊，（播放鸟儿活动的动画）你能连起来说一段话。 （4）这里除了鸟多，鸟窝多，鸟蛋也多（课件出示句子）你们又是从哪感受到的？ （5）出示鸟窝图：小朋友，你们看，这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的，多密呀！谁来读读这句话。 （6）鸟蛋多，又是从哪体会到的？不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”，窝外也有“生：玉白色青绿色的鸟蛋”，窝里窝外到处都是“玉白色青绿色的鸟蛋”。（课件出示不同的鸟蛋图） (7)谁来读好这句话？ （8）鸟岛真是鸟的王国啊，让我们一起走进六月的鸟岛，去感受一下鸟儿的世界。（播放鸟岛的视频） （9）多么奇妙而美丽的鸟岛啊，你能读好这个自然段吗？老师给你配上音乐怎么样？（播放音乐）我们一起来读一读吧 （10能背出来吗？背诵第3段。 五、学习第四段 1、真好，我想大家的感受都是发自内心的，难怪这个偏僻的小岛引来了许多的游人 2、（课件出示）每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。你们是游客，来到了小岛，我来采访采访你 A、（这位小游客，你好，鸟岛给你最深的印象是什么？看，这里的小鸟真多真可爱啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉几只带回家啊？为什么？）（生：因为我知道鸟是人类的朋友。） B、（你好，小朋友，欢迎来鸟岛游玩。你在这里拍照留念了吗？你看，这里的鸟蛋真多，随处可以拾到，你选几个带回家作纪念吧！为什么？）（生：因为我知道鸟是人类的朋友。） 3、看来，我们都是文明小游客。都知道鸟是人类的朋友 （板书：鸟是人类的朋友） 4、请读一读，完成补充句子。 （课件出示）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 因为 （ ） ，所以（ ）。 我们一起来读一读这两句话吧。 5、鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。从现在开始，我们都来保护鸟儿，好吗？ 6、仿写句式“鸟岛什么多？鸟多，千只鸟，万只鸟，各种鸟儿聚一起，鸟岛成了鸟世界。” 六、学习生字 1、出示生字。 2、指名读。 3、说说你怎样记住这些字。 4、教师范写。 5、学生练字，教师巡视指导。 6、评讲。 第十八课鸟岛教学案例 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程： 一、导入 1、今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、齐读课题，你有什么问题？ （1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？） 二、学习课文 1、带着问题自己读读课文，找找。 2、逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读。 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a. 出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名） 齐读，放在中读，说出你读的感受。 b. 指导读：自豪的语气 c. 齐读 （3）、填空：鸟岛在（）。 （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a. 鸟儿在春天来这里。 b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多 读好“一群一群”（速度放慢些） 理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴） c. 自由练读，再配乐指名读，齐读。 鸟岛教学设计 一、导入 1小朋友们，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？ 2、不过出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，我们就可以马上出发，有信心吗？ 出示词语： （1）养育 解冻 陆续 评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错。 （2）热闹 挨着 评：听出来了吗？这两个词的后一个字读轻声。 （3）一群一群 各种各样 密密麻麻 第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读? 评：这些词语你读得真有感情，了不起！ （4）让我们学着他们的样子一起读，齐读。 3、大家读得真棒，闯关成功。现在我们要出发了，今天我们要游览的目的地是鸟岛。（播放动画）看完以后，你想说些什么呢？（鸟真多啊！）板书：鸟多 过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。请小朋友打开书本，自己读读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多？ 二、精读训练 1学习第二自然段 理解重点词句： “每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。” （1）你从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你能读好这个词吗？ 朗读评价1：挺多的，谁能让大家看到更多的鸟？ 评价2：鸟儿越来越多了！了不起。鸟儿也向你飞来了。 评价3：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。 你能把这个词放到句子中读好吗？你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。 导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。 （2）那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢？（排着队，一群接着一群，陆续）你知道“陆续”是什么意思？（生1可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫陆续。） （3）一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。这种景象，这种气势，你能读出来吗？评：老师听到了你们用心的朗读。真不错！ （4）亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。（引导第一组学生）这群鸟儿，你们要不要去鸟岛呀？（要）快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。（生飞）这群小鸟，你们准备好向鸟岛出发了吗？（准备好了）张开你的翅膀，一起来！生飞。小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里,住在了鸟岛上。角色体验：小鸟小鸟，我问你，你来这儿干什么呀？出示句子，原来鸟儿们在鸟岛上引读第二句。 （5）学习生字“育” 这里有个生字娃娃，观察一下它是什么结构，写得时候要注意什么？ 跟老师书空写一遍。在自己的本子上写2遍。 （6）小朋友们，让我们一起通过朗读走进春天的鸟岛吧！齐读第二自然段。 过渡：春天的鸟岛鸟儿真多啊，可这还不算最多的，六月才是鸟岛最热闹的时候。这时的鸟岛又是什么样的呢？老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。 2.学习第三自然段 “六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。” （1）指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹？（指名读句子）你不仅找到了，而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹，鸟儿特别地多。你们听出来了吗？（引出：各种各样） （2）理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿（出示课件）介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼