西欧封建XX与XX文明课件

西欧封建XX与XX文明课件 西欧封建国家与 _文明教学设计 【课标解读】： 课标：218描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。 课标解读：能够利用相关资料与图片，以法兰克王国为例，认识西欧封建国家的形成和发展；通过对 _在欧洲的传播和发展的分析，揭示 _对欧洲封建社会的影响，了解 _得以在西欧延续的原因与影响，理解西欧封建王权和教会联手共同治理的特点；通过分析相关资料，描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响，并能用联系、辨证的观点去分析城市兴起的原因和行会制度的利弊。 【教材简析】： 本课内容是第一单元的延续，聚焦在516世纪的西欧，核心是西欧封建化过程和 _文明对西欧的影响。教材主要从法兰克王国、 _、中世纪的庄园和城市等三方面内容展开，系统介绍了西欧封建化过程、 _对西欧的影响、欧洲封建庄园制度的概况以及新兴城市和行业的发展。 【教学目标】： 1知识与技能：认识西欧封建国家的形成过程；了解 _得以在西欧延续的原因和影响；描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响。 2过程与方法：通过读图思考、合作探究、自主探究、自我小结、课堂练习等多种形式，提高学生学习历史与社会课的课堂效率和学习积极性。 3情感、态度和价值观：通过西欧文明探究，体验 _发展和文化的传承关系，初步学会用 _、发展的眼光看待西欧封建化的进程。通过对 _在西欧延续的原因和影响分析理解，感受人类文明发展的多元性和独特性，培养学生全球观念和国际视野。 【教学重点与难点】： 重点： _得以在西欧延续的原因和影响；欧洲封建庄园制度的概况。 难点：西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。 【教学策略】： 多媒体教学、自主学习、合作探究 【教学过程】： 一、导入新课：上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。）那么，在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大，（在西罗马帝国的废墟上建立的国家中，法兰克王国是其中最强大的一个。）我们今天就一起来学习。 二、新授过程 （一）中世纪的王国与帝国 1组织学生观察有关8世纪末查理曼帝国的版图，了解其地域范围；思考讨论： （1）查理这位几乎统治了整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？ （查理为了取得 _会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系。） （2）教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？ （上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫 _的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。） 2引导学生从战争的频繁和封建主的 _两方面进行思考： （1）为什么农民的身份变成了农奴身份？ （农民是因为无以为生，才将土地交给封建主，变成封建依附农奴的。） （2）农奴与封建主之间的关系说明了什么？ （3）这种关系对西欧社会产生了什么影响？ （二） _会在西欧的统治 1让学生阅读教材内容 （1）教皇国的产生 （2）阅读材料，归纳教会的权势（政治上：教皇凌驾于各国君主之上；经济上：直接占有大量土地；思想上：占统治地位，打击“异端”；教育和文化上：垄断教育和文化） （三）西欧的封建庄园经济与城市的兴起 1引导学生观察图2-3，然后提问： （1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？ （2）庄园的布局有什么特点？ （生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限。） （3）想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活有什么影响？ （庄园基本满足了人们的物质 和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。） （4）农奴耕种领主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？ （5）比较农奴和领主的生活，说说农奴的社会地位。 （农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死亡。农奴是社会的主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。） 2教师提问：我们在七年级学过的文明的中心城市中，城市有什么特点？那么你们知道中世纪欧洲的城市是什么样子吗？由此引入这一内容的学习。 3展示学生收集或教师补充的一些材料，让学生了解欧洲中世纪城市的情况。 （指导学生阅读“阅读卡”内容，使学生理解城市自治权是广大城市居民不断斗争的结果。也是吸引农奴向往并逃到城市的原因。） 让学生观察图2-5，猜猜它们是哪些行会的徽章？ 小结：中世纪欧洲乡村的基本组织单位是封建庄园，生活在其中的劳动者是依附于封建领主的农奴；而城市市民不再依附于土地，摆脱了封建义务的束缚和领主的控制，获得了人身自由，城市手工业者成立了行会组织并通过该组织进入政治。 【练习巩固】：自我测评题。 【板书设计】：西欧封建国家与 _文明 西罗马帝国的灭亡 _ 封建制度逐渐形成 及影响 查理曼帝国的分裂 庄园和新 行会 兴的城市 第二单元相继兴衰的中古亚欧国家 第一课西欧封建国家与 _文明 一、教学目标： 1.知识与技能：认识西欧主要封建国家的形成和发展，了解封建庄园的生产和生活情况，懂得 _得以在西欧延续的原因和教皇国的由来，知道新兴城市的兴起及行会的产生。 2.过程与方法：利用相关资料，归纳封建土地所有制和封建等级制度的特点；通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位。 3.情感、态度、价值观：感悟 _文明对中古西欧的影响，体会农奴和城市自由民的生活。 二、教学重、难点 教学重点：法兰克王国、中世纪城市。 教学难点： _的影响。 三、教学方法：情境教学法、直观教学法、图表教学法。 四、教学过程 新课导入 展示图片查理大帝-猜猜他是谁？ 介绍查理大帝：查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子，在他执政的46年间（768814），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。公元800年，教皇为之加冕称帝。在位时，他对内加强中央集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。 展示资料：西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见 _的十字架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？ 思考：西欧封建社会存在的时间？又称为什么？ 新课教学： 活动1、西欧封建制度的确立 展示地图：标有教皇国区域范围的地图 （9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称） 说一说：观察上图，回答下列问题： （1）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？ （2）结合地图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？ （3）在上图中，你能找到现在英国的位置吗？ 查理扩张：在查理（768814）统治时期，进行过50多次战争，法兰克王国的版图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被征服。 王国所占领的地区相当于西罗马帝国的欧洲部分，到814年形成了西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海的庞大帝国，史称查理曼帝国。 帝国诞生：800年，在罗马，教皇为查理举行了加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。 活动2、欧洲封建等级制度 （1）展示查理帝国分裂图，思考查理是如何管理他所占领的土地和人口的? （2）西欧封建制度（农奴制）的形成 想一想： （1）农民的身份怎样变成了农奴身份？ （2）农奴与封建主之间是什么关系？ （3）这种关系对西欧社会产生了什么影响？ 由于扩张战争，许多自由农民破产被迫投靠封建主成为农奴； 农奴和封建主有着人身依附关系 随着封建土地所有制的发展和自由农民的农奴化，西欧封建制度逐步形成。 活动3、 _的兴起 阅读书本材料，回答以下问题： 1）、为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了 _？ 犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。 2）、信仰上帝的人是富人还是穷人？ 在 _产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。后来越来越多的富人加入教会，并取得了教会的领导权。 3）、查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，意味着什么？ 教皇对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫 _的义务，标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。 活动4、教会的发展 展示图人们参加 _仪式，回答： （1） 富人加入教会，对 _产生哪些影响？ 上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使 _原有的反抗精神逐渐消失，且日益成为罗马帝国维护其统治的思想工具。 （2） 教会为什么积极靠拢王权？ 利用国王的力量扩大自己的影响。它通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。 （3）后来教会势力发生了哪些变化？ 在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济实力和相当大的政治权力。 活动5、 _会在西欧的统治 展示： 材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的规定或法律的要求，捐 纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。 材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。 材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化。教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。 天主教会在西欧被称为封建统治的中心，你能从材料中找到吗？ 政治上：教皇凌驾于各国君主之上 经济上：直接占有大量的土地 思想上：占统治地位，打击“异端” 教育和文化上:垄断教育和文化 活动6、西欧的封建庄园经济 观察课本图2-3 “欧洲中世纪庄园”回答： （1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？ （2）庄园的布局有什么特点？ 生产、生活设施齐备；经济上自给自足；体现出森严的等级界限。 3）想想看，这样的布局对庄园内的人们生活有什么影响？ 庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。庄园几乎成为自给自足的小世界。 4）欧洲中世纪的乡村，庄园的主人有些什么人？依附于庄园主的是什么人？他们的关系如何？ 关系:主人是封建主，劳动者是农奴，农奴依附于封建主，受其剥削和压迫 观察刚才的图，找到农奴和领主住宅，回答： 5）农奴耕种地主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？比较农奴与领主的生活，说说农奴的社会地位。 农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。 农奴是社会的主要生产者，但他们生活最低，受压迫最重。 活动7、西欧城市的兴起 阅读书本内容回答：1西欧城市兴起于什么时候？重要的城市有哪些？ 兴起时间：11世纪 巴黎和伦敦-政治和贸易中心 威尼斯和热那亚-对外贸易 佛罗伦萨-手工业 西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11世纪前后，随着生产力提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。 2行会的出现 西欧行会制度：西欧城市手工业者按行业建立的同业团体组织，产生于1112世纪。 行会出现的原因是什么？ 为了反抗封建主的欺压，保护手工业者的共同利益。 3城市出现的意义: 为资本主义的兴起准备了条件。 4、展示各个行会图标：猜一猜，它们是什么行会的徽章？ 说一说：说说为什么“城市的空气使人自由”？ 庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。 小结：在西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了封建社会。这一时期，欧洲的政治、经济和文化都发生了巨大变化。政治上，欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成；经济上，出现了封建大庄园经济，尤其是从11世纪起城市经济的繁荣，对后来欧洲的历史发展产生了深远的影响；文化上， _文化从被禁止，到成为欧洲的统治思想，古希腊、罗马文明几乎被完全废弃，教会的势力更是凌驾于封建王权之上，对欧洲社会发展造成了极大的影响。 西欧封建国家与 _文明 班级：小组： 姓名： 一、【学习目标】 1、了解查理曼帝国的兴衰及欧洲主要封建国家的形成，进而理解中世纪西欧的土地占有状况和封建制度的形成及特点。 2、掌握 _在中世纪欧洲的特殊地位，理解西欧封建王权和教会联手统治的特点。 3、知道西欧城市的兴起、