论毕业论文中学术道德的培养

论毕业论文中学术道德的培养 论毕业论文中学术道德的培养 关键词： 毕业论文,道德,培养,学术 论毕业论文中学术道德的培养 介绍：毕业论文是在基础知识学习的基础和老师的指导下，对创造新知识的一次预演。它是本科生教学中的最后一个环节，同时也为随后的研究生教育奠定良好的基础。本科生毕业论文的时间比较短，表面上有半年，但除去学生考研，找工作的时间，真正做毕业论文的时间只有3个月左右。在这个时间段内，要完成选题，开题，做实验， 论毕业论文中学术道德的培养 详情： 论文：.lwlwlw. 毕业论文是在基础知识学习的基础和老师的指导下，对创造新知识的一次预演。它是本科生教学中的最后一个环节，同时也为随后的研究生教育奠定良好的基础。 本科生毕业论文的时间比较短，表面上有半年，但除去学生考研，找工作的时间，真正做毕业论文的时间只有 3 个月左右。在这个时间段内，要完成选题，开题，做实验，写作毕业论文。时间短而工作量大，学生几乎不可能独立完成这些过程，需要老师的指导和帮助。因此这个科目的重点是预演。让学生经历科研过程，对最后的论文不要求有很好的创新和新颖性。 但是要求基本格式和写作规范要正确。这些问题对能力要求不高，主要是一个态度问题。 在学生培养中，道德素养的培养最为重要。学生的论文可以水平不高，但是绝对不能造假和抄袭。这些污点可以直接毁掉一个人的学术生涯。而现在有些学生平时不认真搜集资料，收集数据和撰写论文。想偷懒和省事，自己编造数据。从别人已经发表的论文中摘抄文字甚至数据图谱。而某些学生造假以后并没有意识到自己的问题所在，觉得就像平时 _一样。 如果没人发现就像不存在一样，不会有人追责。他们没有意识到毕业论文在提交以后，会一直在出版社保存，成为以后人们随时可以查阅的资料。如果有造假的情况出现，论文被撤销是小事，造假的论文像耻辱柱一样一直存在。造假的恶名会一直存在，每被搜索到一次，人们就会意识到一次。因此为了学生和教师今后的科研生涯，必须对学生的科研基本素养有严格和深刻的教育。 1.尊重别人的工作。 首先科研活动不是凭空产生的。我们是站在前人的肩膀上做一些探索，站在别人奠定的基础上进一步研究问题，而且我们的贡献也会成为他人工作的基础。所以在撰写研究背景的时候，每一个他人的贡献，都应该引注。论文结尾论文的 _的组成要完整，格式要正确。这是对他人工作最起码的尊敬。 使用他人的工作成果，例如他人的数据或程序，如果是公开的部分，可以引用相关的 _；如果是个人的未公开的程序，则需要在致谢部分感谢。 2.严谨的工作。 确定研究题目， 设计好研究计划，就开始工作。所有的研究工作都是填补现有知识体系的空白。单独的重复别人的工作并没有意义。只有做出与众不同的结果，创造出人类以前不知道的知识，这样的工作才有意义。在做具体科研工作的时候，要严格要求自己，作风要严谨。严谨胡乱试验。例如，为了偷懒，试管没有刷干净就开始测试。这样测试的结果是不能作为下一步讨论的基础。基于错误的数据得到的结论是不可信的。 最忌讳的事情是，没有做实验，胡乱编写实验数据。少数学生在自己的毕业论文中，用他人的图作为计算结果。在自己署名的毕业论文中出现这种抄袭现象，完全无视自己的名誉和身望，自毁学术生涯，是对自己的极不负责任。 在科研工作中要实事求是，结果好坏不是最重要的。最重要的是保证结果的真实与合理，这样的工作才有意义。后人如果需要继续研究相关问题，不必再完全重复原有的工作。今天我们站在前人的肩膀上前行，同时也要为明天的进步提供我们自己的肩膀。优秀的科研工作并不是处处都非常完美。重点是从复杂的实验数据中凝练出简单的科学道理。 在得到尽可能完整的数据的基础上，要讨论解释实验数据与现象，得出结论，并讨论和分析结论对现有知识体系的贡献。 在分析实验数据的时候，并不要求从最基本的理论和现象开始一步一步构筑知识体系，在最新的研究成果上深化认识即可。 但是要求每一步讨论和分析都必须有根据，并且要有确切的和相应 _。 3.负责的表达。 在撰写毕业论文以后，本科生还需要准备毕业答辩。一个本科生答辩需要 20 分钟，15 分钟介绍自己的工作，剩余 5 分钟回答专家的问题。演讲的问题不大，在回答专家的问题的环节有很多问题。由于学生接触课题时间有限，对问题的理解不深。 专家提问以后，学生的回答往往是天马行空。语句之间毫无关系。很多推测毫无道理。把各种能想到的信息都罗列出来以求过关。在有些问答中，学生甚至自己编凑一些实验现象和分析结果。对于这些严重违反学术道德的行为，老师并不能惩罚学生，只能是不断的重复教导。知之为知之，不知为不知。没有人会懂得所有东西。应该客观准确的回答专家提出的问题。对自己说的每一句话要负责。 总之，学术道德的培养是非常重要的一件事。对学生今后的学术生涯和工作生活都非常重要。在毕业设计这一环节中，要加强对学生学术道德的教导，同时让学生意识到这件事的重要性。 _： 1顾越桦。研究生学术道德失范的道德心理成因分析和对策研究J.中国高教研究，xx,（6）：59-63. 2吕淑珍。关于学术道德建设的反思与重构J.现代情报，xx,