一年级数学下册摆一摆想一想教案22

摆一摆，想一想教学设计 教学内容：人教版数学一年级下册摆一摆，想一想第51页。 授课人：曹勤 教学目标 1通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位顺序表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 2通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力 3通过活动，培养学生的探索精神。 教学重点： 使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。 教学难点： 在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。 教具、学具：数位表，圆片 教学设计 一、谈话激趣、复习铺垫 1、教师拿出数位表。 这是一张（数位表）。它从右边起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位）。 如果老师拿出一个圆片放在个位上，表示多少？（1）怎样移能把1变大呢？谁有办法？这时这个圆片表示多少？（10）还能变得更大吗？怎样变（移）？这时这个圆片表示多少呢？（100） 看来这数位表真是神奇，同一个圆片，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位表圆片来做一个有趣的数学活动，学习“摆一摆，想一想”。（板书课题）二、探究新知（一）、尝试解决，交流摆法1、用2个圆片摆 如果老师这里有2个圆片，可以摆出哪些不同的数呢？老师提醒一点，今天我们只用个位和十位，所以摆出来的数只有一位数和两位数。谁会摆？谁愿意到前面来摆？其他人两人一组在数位表上摆。（先小组摆，再请两位学生在电子白板上摆）（1）教师说摆的要求：来摆的同学要说清楚，你把圆片放到哪个数位上，表示什么？这个数是多少？（学生在白板上边摆边说）；其他学生两人为一组，一个人摆，一个人记录，记录的人要摆一个记录一个数。（2）学生摆，教师巡视。（3）反馈交流。2、小结方法（1）用2张圆片可以摆出三个不同的数，但有的同学却只摆出了两个数，这说明他们有遗漏的，在摆的过程出我也看到有的同学有摆重复的，浪费了不少时间。这可是一个不小的麻烦！有什么好的办法可以帮助我们在摆的时候做到既不重复也不遗漏呢？指名自由回答。（2）根据学生的回答板书：从小到大或从大到小（按一定的顺序），也可以说先把圆片从个位摆起，或都从十位摆起。 （3）让学生按一定的顺序重新摆一摆。记录的表格也改过。（4）教师展示两种有序摆法3、用3个圆片摆 （1）我们用2个圆片，可以摆出3个不同的数。如果有3个圆片，又可以摆出哪些数呢？你们会摆吗？想不想试一试？下面请同学们用3个圆片亲手摆一摆，看看可以摆出哪些数。（2）摆的要求同上，但就交换摆的人和记录的人，记录的小朋友要仔细看另一个人是怎么摆的，不对的可以提醒他。（3）学生摆，教师巡视。 （4）汇报：你摆出了几个数呢？你摆出几个数，就伸出几根手指。你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？指名学生上来说一说。有不同摆法吗？4、用4个圆片摆（过程同上） （二）、深入研究，发现规律1、观察表格，你发现了什么？ （引导学生先观察摆出的数的规律，再观察摆出的数和圆片个数之间的关系，还有圆片的个数和摆出的数之间的关系）2、不摆，你能分别说出用5个、6个、7个、8个、9个圆片可以表示出哪些数吗？（学生边说，师补充板书）3、那10个圆片可以摆出几个数？ 三、巩固运用 1、同学们真了不起， 通过摆一摆，想一想发现了用卡片在数位表上摆数的规律，其实这个规律在前面的百数表中就有体现，只不过当时我们没有发现，大家请看，（出示不完整的百数表）表中哪些数可以用两张卡片在数位顺序表上摆出？哪里些数又可以用三张卡片摆出？ 2、我们再用这些规律来闯闯智慧关： 第一关：51是用（ ）个 摆出来的。 第二关：曹老师的年龄是用8个圆片摆出来的，你猜曹老师可能是几岁？第三关：用7个 能摆出（ ）个两位数。 四、全课总结 谁能说一说今天你都有哪些收获？ 五、板书设计摆一摆想一想 圆片个数 数的个数 摆出的数 1 2 1、10 2 3 2、11、203 4 3、12、21、304 5 4、13、22、31、405 6 5、14、23、32、41、506 7 6、15、24、33、42、51、