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学校规章制度之常规教学管理策略 1. 坚持“五有”、“六抓”，规范教学常规。五有：层层有计划，层层有规章制度，定期有教学工作检查，期中有教学工作小结，期末有教学经验总结。六抓：抓教学思想是否端正，抓教学计划实施，抓教研组备课组建设，抓备课、说课、上课、听课、评课，抓作业量和批改作业质量，抓教学评价与分析。备课要求“六备”、“五清”、五吃透“。六备：备教材和课程标准，备学生，备学法指导，备提问和习题，备多媒体和实验，备资料和新信息。五清：知识底数清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。五吃透：吃透教材内容所占的地位和作用，整体结构主要线索及纵横联系；吃透教材及育人因素；吃透教材编写意图及知识体系；吃透教材中对不同学生的学习要求；吃透让学生参与了解知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。课堂教学设计倡导”三优归一“、”三个空间“推动课改。三优归一：优化师生活动，优化信息传递，优化时间分配，从而达到优化教学过程的目的。三个空间：设计教学要设计学生活动的空间，学生思维的空间，学生表现的空间。课堂教学五突出突出重点难点，突出能力培养，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率。5.注重”五个反思“、”五记“，提高教学水平。五个反思：反思教学设计，制定最佳教案；反思教学过程，寻求改善和调控方法；反思学生差异，实行分类指导；反思阶段成绩，指导学生修改学习计划；反思学生的进步，挖掘发展的潜力。五记：一记教学中的闪光点，二记教学中的不足
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