让我们荡起双桨课件VIP

让我们荡起双桨课件 能力习得课让我们荡起双桨；（第4课时）；一、教学目标：；1.了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞手法；2.通过多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘；3.搜集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走；4.通过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式； 二、教学重难点：；教学重点：了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修；教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境 一、教学目标： 1.了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞手法。 2.通过多种诵读方式，学生展 开想象，感受课文描绘的画面，体会到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 3.搜集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走进作曲家乔羽的世界。学唱歌曲让 我们荡起双桨。 4. 通过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。 二、教学重难点： 教学重点：了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞手法。 教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。 三、前置学习活动 利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 学唱让我们荡起双桨，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。 利用网络搜集关于乔羽的小故事。 搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最深的一首，读出感情。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： 环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）谈话导入 1今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给 你们听，说说听后感受。 教师播放让我们荡起双桨。（学生自由说感受）是啊，让我们荡起双桨这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天我们就以让我们荡起双桨为背景，划动这两只桨，领略人生无限壮美的风光！ 2.板书课题：让我们荡起双桨 3.课前老师要大家搜集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍） 教师播放课件介绍乔羽 4.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。 5.通过读课文，你知道了什么？读这首诗歌，给你带来怎样的感受？为什么？ 环节二、实践重点突破，语意兼得 （二）自由读，感受韵律之美 1.请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜欢哪些句子，为什么？ （1）学生提出最喜欢“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 课件出示 你发现这句话有什么特点？（学生自由说，教师指导： “倒映”和“环绕”，“白塔”和“红墙”它们都是相互对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”，它的好处是增强节奏感，使语言整齐，具有音韵美。） 你能读出这种音韵美吗？ 指名读。 （2）学生提出喜欢“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。” 课件出示 （指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！） 我们一起来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读） 谁愿意加上动作到前面来表演读？ （3）学生提出喜欢“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。” 这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）作者为什么要这样写呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。） 教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读） 指名读。 2.刚才同学们读得真不错，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生自由说，教师补充：第一小节最后一个字如果拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”） 3.在让我们荡起双桨中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，所以这首诗读起来富有音乐美感，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读） 4.让我们男女生比赛，看看我们谁能将这首诗读得更有韵味。（男女生赛读） （三）配乐读，想画面，感受想象之美 1同学们把课文读得这么美，老师真高兴。可是我知道，我们班里的大多数同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一起随着音乐，去北海吧。 （1）教师配乐朗诵。 同学们，睁开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读，告诉老师，你看到了什么？你能把你看到的画面描绘出来吗？ （2）（有学生描绘北海美丽的风光）你说得真好，刚才你描绘的是你想像中的画面，那真正的北海是什么样的呢？老师给你们带来了，看看真正的北海和你们想象的一样吗？ 课件出示北海的图片，如果让你用一个词语来形容你看到的景色，你会用什么词语？（风景如画，景色优美，山青水秀，教师将学生说出的词语板书。） 谁能想象着画面，把北海的美景读给我们听听。（指名读第一小节） 配乐齐读第一小节。 （3）（有学生描绘学生们泛舟北海的场景）同学们泛舟北海会是什么样的心情？（心情愉悦，高兴，快乐，教师将学生所说词语板书。）是啊，同学们，我们在北海荡舟度过这快乐的时光，心情是多么高兴。相信你和爸爸妈妈也一起游玩过，能说说你所经历的快乐时光吗？（学生自由说） 你能想象着同学们愉快的生活读出同学们的高兴和喜悦吗？ 课件出示： 2.指名学生朗读第二段。 （1）提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） （2)“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） （3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。） （4）想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） （5）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？ 3.指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。 4.小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌） 5.课件出示第三小节 （1）哪些句子能体现出小朋友的幸福之情？（学生自由回答） 课件出示 （2）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢。） (3)“谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（共产党、战士们、祖国、老师父母?）是啊，同学们， “父母、老师可以给你创设幸福的生活，我们要懂得感恩父母和老师。但父母和老师能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？是我们的 _给予了我们幸福的生活啊！ （板书：生活幸福） (4)那么此时，我们坐在明亮的教室里，学习文化知识，你心理是什么感受呢？（我们要比旧社会的小朋友幸福）是啊，同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活中也同样不缺少幸福，而是缺少对幸福的感受。同学们，让我们一起来读吧。读出我们幸福的生活。 (5)指名读第三小节 (6)齐读 6.同学们，我们想象着画面读好了这首诗歌。让我们一起站起来配乐朗诵好吗？愿意加上动作的可以加上动作。（师生加动作齐诵） 7 . 小组合作，赛读。 环节三、总结积累拓展，读写训练 同学们，我们生活在和平年代，每天我们都坐在明亮的教室里学习文化知识，节假日和爸爸妈妈一起去游玩，我们的生活是多么幸福啊。课前老师让大家搜集自己最喜欢的描写我们快乐生活的诗歌来读，要读出感情来，谁愿意读一读？赛一赛？ 投影出示学生搜集的诗歌，指名赛读。 （四）歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 （五）拓展练习。 仿照上面前两小节的写法，把下面的两小节补充完整。 森林欢迎我们 课题名称：让我们荡起双桨 课时：第一课时 课型：新授课 年级：三年级 教学准备：祖国的花朵电影节选、和歌曲让我们荡起双桨 教材分析： 让我们荡起双桨是苏教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文。本篇课文是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人场景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚情感。全诗语言活泼流畅，节奏感强烈，读起来琅琅上口，亲切感人。 教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚情感。 教学重难点：能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 教学过程： 播放歌曲让我们荡起双桨来导入新课。 同学们，这首歌曲你们听过吗？有谁会唱？出示课件，展示北海公园的美。我们听到的这首歌就是描绘的北海公园的风光！今天，我们跟随着北京的孩子们的脚步，一起来游览北海公园，好不好？ 通过播放祖国的花朵关于歌唱让我们荡起双桨的片段，让学生更加身临其境的感受少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人场景，体会少年儿童热爱生活、热爱党的真挚情感。同时，引导孩子们，加上动作表情和他们一起歌唱，一起划船。 学生把曲调初步掌握了，随后，全诗分三小节进行教学。第一小节，引导学生感受风景如画的北海风光。激发兴趣的同时，把本节的生字展示出来，学生通过唱歌已经把字音学会了，所以只是把字音和字形对号入座即可，学起来简单有趣。”荡“、”推“、”倒映、”“环绕“、”轻轻“、”飘荡“等词语，让学生用动作做出来，加深对词语的理解和记忆。体会北海之美。第二小节，引导学生体会少先队员沐浴在党的阳光下的喜悦心情。字词的教学方法和第一小 节一样。迎和洒同样让学生做动作体会。我会点拨学生，”红领巾“指的是，少先队员。阳光，指的是，党和人民对少先队员的关怀。通过提问，鱼儿为什么望着”我们”，听”我们“歌唱？引导学生，了解这是童心童趣的流露，也是借鱼儿的自在、欢快来表达自己对幸