锄禾幻灯片课件范文

锄禾幻灯片课件范文 锄禾课件设计大纲 课件的用途：进行教学活动，让学生能更好的掌握知识 课题名称：锄禾 学科：文学 语文 对象：小学生 内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 类型：交互式学习模式 系统设计：以flash为主 框架结构：锄 禾 （唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 导航设计： 交互设计：可以自己制作一段关于 农民种田的动画给他们看 加深印象 锄禾第二课时 教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 知识目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、认识9个生字，学会5个生字。 能力目标： 1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析：锄禾这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。 重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动智慧小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 师：uu 学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增 加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的) 三、写字： 我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看： 1、课件出示“当”： (1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。 (3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。 2、课件出示“汗”： (1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮， (3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。 3、课件出示“知”： (1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。 (2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。 (3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 4、课件出示“午、禾”； (1)请“小老师”带大家书空。 (2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。 (3)学生独立观察写字，教师及时指导。 (4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。 四、拼字游戏： 生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结 课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。 小学语文锄禾课堂教学方案 教学目标： 1、 认知目标 （1）、认识9个生字：当、午、汗、滴、谁、知、粒、辛、苦。 （2）、会写5个生字：禾、当、午、汗、知，记住字形、字音、字义。 2、 能力目标 （1）、能用生字口头组词（汗、知）。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读并能背诵全，理解词语（皆、当、禾、午）和的含义。 （3）、能用自己的话说说这首诗的内容。 （4）、体会“辛苦” 的意思，会用辛苦写句子。 3、 情感目标 （1）、通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。 （2）、学生能够有感情朗读课文，让学生体会古诗的韵律美及语言美。 4、拓展目标 （1）悯农的学习 （2）有关劳动的谚语 教学重点： 1.理解诗意及作者的感情。 2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学难点： 1. 理解词语（皆、当、禾、午）和句子的含义。 2. 体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。 教学资源： 电脑课件 教学策略： 该课主题是读诗、识字、明道理，教师为学生创设各种学习情境，以学生为主体，为学生提供合作学习以及学习效果展示的机会，培养学生的合作能力及语言表达能力，增强学生的学习信心。 根据主题要求及学生特征，教室搜集丰富的教学资源，指导学生进行听、写、观察和相互交流，进一步提高学生听、说、读、写的能力。 围绕教学目标，发展学生的发散思维和语言表达能力，在引导学生进行分析综合的过程中培养学生的逻辑思维。 教学过程 一、 背诵古诗，导入课题。 1、 请学生背诵我们学过的古诗。 2、 引入今天我们要学的与劳动有关的古诗锄禾。 二、 理解课题。 1. 用“禾”组词 2. “锄禾”是什么意思。（为禾苗除草） 三、 教师范读课文，引领品读。 1 师范读。 2 生齐读，跟老师比一比。 3 请学生提出自己不理解的字词。 4 第一句“锄禾日当午”： 以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来： 日当午 利用插图帮助学生理解“日当午”，练习用“什么时候谁在干什么”的句式手说这句话的意思。（朗读指导：体会烈日当头的坚信，重读“日当午”） 第二句：“汗滴禾下土” 以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来：汗滴 利用课件的演示，理解“滴”的意思。 教师小结：一个“滴”字就把农民伯伯劳动的辛苦写出来了，朗读时“滴”字可以适当拉长音。 想象：农民伯伯是怎么在天理劳动的？ 看到农民伯伯在田里辛苦的劳动，你想到了什么？体会农民伯伯劳动的辛苦！ 学习第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来： 谁知 盘中餐 粒粒 皆辛苦 板画，以理解“盘中餐”的意思。碗中的每一粒米都是农民伯伯辛苦种出来的，粒粒皆辛苦中的“皆”是都的意思。 5.说一说：很辛苦。 （谁）（干什么） 四、 回归整体，全诗 结合第84页说说整首诗的意思。 总结： 1、 你想对农民伯伯说些什么？ 2、请你用诗中的一句话对那些浪费粮食的学生说一句话。 五、 延伸学习。 1、 李绅的作品悯农（按课件顺序教学） 2、 谚语： 我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。 -高尔基 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。 -卢梭 六、 巩固练习，指导书写。 （1）、送米粒回家，复习生字。 （2）、指导写字，出示课件。 1、从生字中找出你认为难写的字，大家一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”） 2、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后请同学上黑板写，其余在草稿纸 上写，同桌之间相互检