小学教师品德学科考试理论题

1. 小学品德教师考试理论题 一、填空题 1、品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线指的是（儿童与自我）、（儿童与社会）、（儿童与自然）。 四个方面是：（健康、安全）地生活；（愉快、积极）地生活；（负责任、有爱心）地生活；（动脑筋、有创意）地生活。 2、健康、安全地生活是儿童生活的前提和（基础），它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 3、愉快、积极地生活是儿童生活的（主调），它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 4、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本（道德）要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。 5、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的（创造性）和（动手）能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 6、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（乐于探究）、（热爱生活）的儿童为目标的（活动型）综合课程 7、品德与生活课程的评价目的是：激励（每个儿童的发展）；促进（课程）的发展，提高(教育)质量；促进教师的（自我成长），提高（专业）能力。 8、品德与生活课程教学活动应源于儿童的(生活)又高于(生活），用正确的（价值观）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（有教育价值的课题），开展儿童喜欢的（活动），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，(情感)得到熏陶，(品德)得到发展，(价值判断)得到初步的培养。 9、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（社会生活）为基础，促进学生（良好品德形成）和（社会性发展）的综合课程。 10、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童（丰富）的内心世界和主体（人格），体现以（育人为本）的现代教育价值取向，培养他们对生活的（积极）态度和参与（社会）的能力，成为有（爱心）、有（责任心）、有（良好的行为习惯）和个性品质的人。 11、儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、（体验）和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 12、品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（观察）社会，用自己的心灵（感受）社会，用自己的方式（研究）社会。 13、品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略（能力）和情感、（态度）、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的（情感体验）、形成积极的生活态度、养成良好的（行为习惯）、提高（适应和参与社会）的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。 14、儿童是学习的（主体），学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过（自身）与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 15、品德与社会课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和（社会）的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的（现实生活）联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 16、品德与社会课程采用多主体、（开放性）的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生（自我）评价、学生（相互）评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。 17、品德与社会课程倡导的评价方法有：（教师观察记录）、描述性评语、（学生自评）、学生互评、（作品评价）、个案分析等，教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。 18、品德与社会课程评价的功能是诊断与（调节）功能、强化与（教育）功能。 19、根据不同的教学任务或教学方法品德课可划分为（明理课）、（体验课）、（复习课）、（考察课）等四种课型。 二、问答题 1、品德与生活课程的总目标？ 参考答案： 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 2、品德与生活课程的基本理念？ 参考答案：（一）道德存在于儿童的生活中 （二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 （三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 （四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 3、品德与生活课程实施中教师的角色和任务是什么。 参考答案： 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 4、品德与社会课程的基本理念是什么？ 参考答案： （一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心（二）儿童的生活是课程的基础（三）教育的基础性和有效性是课程的追求 5、品德与社会课程的总目标？ 参考答案： 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 6、品德与社会课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容有哪些？ 答：学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。 学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。 学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。 7、品德与社会课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合交*，螺旋上升。“一条主线”是以什么为主线？“点面结合”的“面”“点”是指什么？“综合交*，螺旋上升”指的是什么？ 答：“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交*，螺旋上升