领航教师高级研修心得

领航教师高级研修心得 酷暑的7月，正值大暑之际，有幸来到祖国北疆内蒙古自治区兴安盟西北部的阿尔山市参加全国分享式教学联盟首届领航教师高级研修。 此次研修让我对分享式的认识更加深刻。此次研修，与会的校长、老师们都五湖四海，有的是分享式的观望者，有的是起步者，有的是实践者，研修的几天大家都格外认真，专心致志。 几天的研修中，感触最深刻的是：任老师的专题分享：分享式的发展与理论体系。因为分享式一直在我头脑中是中理念，看不到，摸不着，可这次能够系统地“触摸”，很是兴奋。 从任老师的分享中得知：原来分享式xx年 10月由游琼英老师提出，从起初“分享”还仅是一个名词，到如今，它成了一种理念，成为一线教师为传统画句号的路劲，这一路离不开任老师，及“分享人”在教育改革之路的坚持不懈与执着追求。 这次学习中，我有幸系统接触到了分享式的理论体系。以下红色字体任老师的PPT，我只是做了简单，与大家共享。 分享式的教学定位： 1. 追求三个解放 : 解放教师，让教师教得轻松; 解放学生，让学生学得快乐; 解放校长，让学生的综合素养显著提升! 2. 致力四个寻找: 寻找能解放我们自己的教育教学方式! 寻找能顺应人的天性的教育教学方式! 寻找能完善思维结构的教育教学方式! 寻找能适应创新社会的教育教学方式! 3.多个视角的看教育教学 从一般人的视角看教育教学， 从经济学的视角看教育教学， 从创造学的视角看课堂教学。 4. 课堂教学改革的两大任务 师生职责的重新定位; 课堂规则的重新建立。 分享式的教学目标： 人人追求自由 由天性之人向理性之人发展 教育要让人看到希望 分享式教育教学的原理： 原理一(公理)： 1：人的能力是有限的，需要群聚合作而生存; 人的感官带有局限，需要智慧分享而发展。 2：教育不可有悖人的天性：好奇、好探究、好秩序，好分享。 3：教育要让学生象一般人一样思考：“问题思考分享”。 原理二(定理)： 1：群体成员需要一定的规则来规范行为。 2：人人具有自我保护意识，人人需要理解、认可和欣赏。 3：人的思维具有自适应能力。 原理三(推论)： 1：教学基本单元为： “问题思考分享”. 2：共建课堂教学规则， 用规则规范课堂行为。 3：把情境给孩子，孩子好奇的眼睛会发现问题; 把问题给孩子，孩子好探究的大脑能想到办法; 把困惑给孩子，孩子好讲理的天性能让思维更缜密; 把空间给孩子，孩子会在分享中品尝到人间的快乐! 分享式教育教学的原则: (1)最少干预原则。 (2)顺势自然原则。 (3)随事而制原则。 (4)情意为重原则。 (5)思维赋事原则 分享式教育教学的教学规则: 意识前移，人人参与;教师让座，参与无错; 不需举手，想说就说;可以下位，无须定座; 事不遂愿，民主解决;共商班事，形成规则。 分享式教育教学的教师 1. 转变一个观念 2. 一要放手解放学生; 二要着眼建立规则。 3. 树立“四个意识” 让位意识， 问题意识， 资源意识， 规则意识 4.心中有个公式 ：教学效果=情感投入度+内容理解度+ 使用频度. 作为分享式的实践者，一直认为分享式是一种理念，它需要实践者去摸索，寻找适合自己班级情况的分享模式。这次培训之后，我更觉得分享式是一种学问，摸索分享式教学方式的过程就是我们在逐步领悟分享这门学问的过程。 当然，我们也充分的认识到“分享之路漫漫，其修远兮” 除了