三年级语文上册蜜蜂教案

义务教育课程标准实验教科书三年级 上册14 蜜蜂【教材分析】本课是人教版语文三年级上册第四单元的一篇课文。本课要求会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。【课标表述】1 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。6 积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】1.借助汉语拼音认识10个生字，读准“试、证、超、阻、测”的读音；读准多音字“几、尽、闷”的读音。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2.会写14个生字。重点写正确“论、试、袋、概”，重点指导写好“概”。3.学会联系上下文理解“准确无误、确确实实、本能”的意思。4.正确、流利、有感情朗读课文。学习默读课文。理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。 5.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 【重点难点】重点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。难点是体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【评价方案】1.通过同桌互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2.通过书写“概”，同桌从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）3.通过完成评价单第三题，体会法布尔的实验过程，评价目标3。（过程性评价和终结性评价相结合）3.通过联系上下文理解“准确无误”等词完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。（过程性评价和终结性评价相结合）4. 通过学生自读、指名读、师生配合读等以及评价单第四题，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5；（过程性评价）5. 通过评价单第五题，感受法布尔的品质，评价目标4（过程性评价）【教学过程】一、导入1.同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁还记得这篇课文讲了个什么故事吗？ 2.列宁是靠蜜蜂才找到养蜂人的家的。听说蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。那么这种能力是怎样发现的呢？3.简介法布尔及昆虫记法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的时间深入昆虫世界，真实地记录下了昆虫的本能与习性，写成了非常有名的昆虫记这本书。 4.揭题昆虫记 为了证实蜜蜂有辨别方向的能力他做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 （板书课题：14、蜜蜂 齐读课题）二、初读课文，学习生字词（落实目标1）1.请同学自由读一遍课文，读准字音，读顺句子，读通课文。并且检查标注的自然段是否正确。2.互帮互助学生字词语。 （1）出示词语，检查新词掌握情况。试验 阻力 无论 推测 纸袋 包括 证实 沿途 大概 超常 减少 解释 陌生 闷了好久 确确实实 准确无误 （指名检查，小组读） （2）出示生字，检查生字掌握情况强调翘舌音“试、超、证”和平舌音“阻、测”。（指名读开火车读齐读）（3）学习本课多音字“几、尽、闷”指名组词齐读（4）出示句子， 指名读。读得又准确又流利， 我们把这些词语放在句子里练习一下。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。 ”（5）指导书写“概”。（落实目标2） a.交流写字应注意的地方b.师范写，生书空c.生练习书写三、了解课文主要内容 （落实目标4）1.请同学们默读一遍课文，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？（出示默读要求）指名答。 相机归纳概括主要内容的方法。四、深究第一自然段 1.读一读：思考作者想做一个怎样的试验 (蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验) 2.想一想：默读第一自然段，法布尔为什么要做这个试验？重点强调：“听说”一词3.说一说：“听说”这个词语说明了什么？ (说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 4.小结：科学是来不得半点虚假的，法布尔正因为具有严谨求实的科学态度，不轻信，不盲从，所以他“听说蜜蜂具有辨认方向的能力”这件事后，决定亲自试验，证实一下。五、学习第二至五自然段 （落实目标4、5）1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他做实验相关的词语或句子。 2.抽生汇报试验步骤：3.你能用“先接着然后最后”来说一说吗?（指名回答）师引导出：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂 再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 4.再次默读第二自然段, 体会法布尔严谨的科学作风。a.想一想,作者为什么要这么做试验呢？b.去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。 放进纸袋里：确保蜜蜂被放出后所看到的景物都是陌生的做了白色的记号：证实飞回来的蜜蜂是自己今天放出去的。c.从这一系列的试验过程中，你体会到了什么？ （做事认真、严谨）小结：这些做法缺一不可，由此可见，作者在做试验的过程中进行了周密的思考，这种严谨的科学态度是一个科学家所必须的。5.放飞了蜜蜂后,法布尔看到了什么，又想了些什么? 相机指导：“几乎”“大概”用词的准确性从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) 6.于是，法布尔做出了怎样的猜测，为什么会这样推测呢?(同桌讨论) （默读课文第三自然段）7.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 8.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。) 9.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? 10.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。) 11.谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实读”的意思。) （落实目标3） 12.二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? 六、指导朗读第一段（落实目标4）1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 七、学习最后一段（落实目标4、5）1.除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 2.在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。) 3.对这句话你有什么疑问吗? 根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。（落实目标3） 4.法布尔为什么能做到找出问题的答案？他具有什么样的精神？（体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。）5.大自然的生物还有哪些超常的能力和与生俱来的本领？ 我知道下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的_。_，这是_的本能。 出示补充资料八、拓展延伸:看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。 九、作业布置1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2.课外阅读:昆虫记木木的昆虫日记【板书设计】14蜜蜂听说-做试验-得出结论仔细观察 善于思考 严谨求实14 蜜蜂评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读无论、试验、证实、飞