第十四课卖火柴的小女孩课件

第十四课卖火柴的小女孩课件 六年级下册语文第四单元知识点 人教版 本单元重点课文卖火柴的小女孩凡卡 一、读读写写 gui qio、w?i qn、yng b、lia fang、ch chung、ja、l bi、shng xi、ru zhu 乖 巧 围 裙硬 币裂缝 橱窗 饥 饿礼 拜 生 锈 揉 皱 hnn、m feng、sng jin、y l、d d、pi zu、qf、chu y、xi zi、dng jing 昏 暗眯 缝 耸 肩一 缕 毒 打 撇 嘴欺 负 抽 噎匣 子 冻 僵 du xio、cun gu、g ?r、d jio、tin m、shang dn sh、hi h h、xio m m 逗 笑 窜 过孤 儿打 搅 甜 蜜圣 诞 树黑 糊 糊 笑 眯 眯 二、多童字 喷 （ ） 挣 （）缝 （ ）肚 （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 三、近义词 慈爱 （ ）奇异（ ） 精致（ ）舒服（ ） 四、反义词 精致（ ） 舒服（）奇异（ ）强烈（ ） 五、选择适当的词语填空 强烈温和 1、中午太阳光十分（ ），我们要注意保护皮肤。 2、昆明气候（ ），四季如春。 六、词语解释 乖 巧： 舒服： 一向： 精致： 哆哆嗦嗦： 橱窗： 奇异： 闪烁： 慈爱： 强烈： 七、形近字组词 裙（ ） 群（ ） 僵（）疆（） 暖（ ） 援（ ） 浇（ ） 烧（ ） 绕（ ）缓（ ） 八、名人语录（关于善良） 善人者，人亦善之。管仲 真正有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，绝不矜持。巴尔扎克 善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。雨果 在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。罗素 善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。 卢梭 【第14课 卖火柴的小女孩】 1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看到美丽的圣诞树，是因为她很痛苦，渴望快乐；第四次擦燃火柴，她看到老奶奶，因为她受尽苦难，渴望被人关爱；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦（往来美好的生活）。 3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。 4.写出下面两段话的理解。 （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 “曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就 _幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。 5、写作线索：残酷的现实1-4（大年夜下着雪赤着脚冷极蜷缩着）美好幻想5-10（四次擦光火 柴）悲惨死去11-12（当时社会冷漠和残酷，而我们现在生活的社会充满关爱，让我们学会伸出援助之手，帮助每一个需要帮助的人）。 第14 课卖火柴的小女孩教学设计 教学目标： 1理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。 3学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教具准备 多媒体 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1板书课题，启发谈话。 同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话卖火柴的小女孩。 2简介时代背景及作者 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。 二、整体感知，理清线索 1自读课文，了解课文大意。（同桌交流） 2检查自读情况。 思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ 三、学习“卖火柴”这一部分内容 1默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ （故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。） 2作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3交流（反馈） a对小女孩的鞋是细节描写。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） b课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。） c“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 （作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） d“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 4指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 5总结扩展。 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。 （体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。） 四、布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。 五、教师巡视，学生质疑。 第二课时 一、学习“擦火柴”这一部分内容 1默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）（l）自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2指出学法。 刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什 么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。 3小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了 第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4小结自学情况。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 5指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。 二、学习“小女孩死去”这一部分内容 1读后思考。 （l）这一段主要写了什么？ （2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） 2指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 三、围绕中心，学习表达 1回忆课文内容，归纳中心思想。 （这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对 _的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。） 2前后桌讨论，总结写法。 （1）运用细节描写刻画人物； （2）想象丰富深化中心。 3学习表述。 这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。 （1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。 （2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。 对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。 四、总结、扩展 1这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？ （珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。） 2感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2理解文中最后三个自然段的含义。 板书： 14卖火柴的小女孩 痛苦的生活 美好的幻想 冻僵暖和铜火炉 饥饿食物烤鹅 痛苦欢乐圣诞树 孤单爱抚奶奶 教后感： 语文课程标准强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我能够引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。从中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。 第十四课 卖火柴的小女孩学案 六（ ）班姓名 学习目的：1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、积累语言，学习文章的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 学习重难点：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 学习课时：（三课时 ） 学习过程： 一、预习读两遍课文，回答问题。 1、卖火柴的小女孩是 作家的一篇童话故事。 2、课文主要讲描写了什么？ 答：课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头 ，天小女孩还在街头 。 接着写了小女孩为了暖和自己， 次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象 ， ， ， ，最后讲小女孩。 闪 烁：灵 魂： 奇 异：橱 窗： 大 年 夜：哆哆嗦嗦： 二、再读课文，理解课文的内容。 1、根据课文内容填空。 16卖火柴的小女孩 卖火柴 ( 擦火柴 )（ 幻象 ） （ 现实 ） 卖火柴的小女孩第次（ ） （ 寒冷 ） 第次（ ） （ 饥饿 ） 擦燃火柴第次（ 圣 诞 树） ( ) 第次（ ） （ 孤独 ） 第次（跟奶奶 ) （ 悲惨 ） 思考:小女孩为什么会产生这些幻象? 2、写作手法：（虚实结合） （运用对比）（合理想象） （刻画细节） 3、理解： （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 答：这句话的意思是小女孩离开了人世在美好的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷， 只有饥饿，只有痛苦。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解 的？） 答：前一个“幸福”，意思是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就 _幸福来了。 4、你想对小女孩说些什么？ 答:我想对小女孩说: 三、练习 1、看拼音，写词语。 gui qio wi qnyngbchchung duli () ( )( )( ) () 2、多音字组词。 pn（ ）ng（ ）ng（ ） 喷挣晃 pn（ ）ng（ ）ng（ ） 3、比一比，再组词。 群（） 乖（） 巾（） 厨（） 裙（） 乘（）币（） 橱（） 4、选择下面破折号的作用。 表示解释说明表示转折 表示递进 表示声音的延长 （1）、这是一年的最后一天大年夜。（ ） （2）、那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 （ ） （3）、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。（ ） 5、写出下面句子所使用的修辞手法。 (1)、亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明。 （ ） （2）、许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。(