2020年《小放牛》大班音乐教案

小放牛大班音乐教案 1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 一、活动导入： 难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。 教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。） 八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！ 二、基本过程 1、完整音乐尝试游戏 教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏） 2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案） 3、合作造桥 一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。 双人合作，变不一样的桥 刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子） 我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123-变。（发挥榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！123-变（变换两次） 跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。 4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。 这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位） （老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。 刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 5、集体练习神仙的动作。 那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐） 6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。 谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙） 小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。 请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李） 8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 9、结束语 小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。 通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲小放牛的旋律；能积极参加谁家的门铃在响的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。 整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏音乐活动学唱歌曲歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简单，川教网，我就将教学的重点放在了对歌词的创编上，当学生能够掌握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟悉的事物。 抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。 小百科：牛为牛亚科下的一个族。染色体数为56的野牛、60的黄牛和58染色体的大额牛，杂交有可育后代，为哺乳动物，容易发生罗伯逊易位（丝粒融合）改变染色体数降低生育率，草食性，部分种类为家畜（包含家牛、黄牛、水牛和牦牛）。体型粗壮，部分公牛头部长有一对角。牛能帮助人类进行农业生产