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交际法在英语课堂中的运用及要避免的误区教育论文 在外语教学中有许多教学法，如翻译法，视听法，直接法，听说法，交际法等。交际法是不同于其它任何教学法的方法，它是在设定的语言环境中按照某一特定的教学目的学习外语，使学生最终掌握外语交际的本领。它克服了以往教学法中偏重语言知识的传授，忽视言语技能训练的弊端。当然，任何事物都有两面性，虽然交际法是通过采取双向交流方式的课堂教学，培养学生运用语言的能力，但是很多英语教师在运用交际法教学时也经常存在几个常见的误区。 首先，教师在教学中，应力求与日常生活、社会活动联系起来。不能只在讲台上唱独角戏，而是尽量通过各种问答形式，引导学生积极思维，调动其记忆能力和创造思维能力，将已学过的知识灵活运用到新的语境中。新旧知识融会贯通，这样学生才能在教师的引导下步步深入，解决难点，牢记重点。这样才能培养学生的积极思维，调动学生的言语积极性，活跃课堂气氛，提高学生的言语能力，最终达到用英语交际的目的。 其次，在课堂教学中，可以先利用课前几分钟让学生们以当日的天气、日期、周围同学、家庭情况等为主题，freetalk或者是report都可以，让学生体会日常生活中运用英语的感觉。然后，围绕所授课文进行讨论。这样，讨论范围明确，方便沟通。要求学生对所要讲授课文提前准备并写出发言提纲，同时，教师也要根据学生表达思想的需要，引导学生使用本单元的言语材料，必要时补充适当的单词、句型和信息。 对学生发言中出现的问题不一定要一听见就给予改错，打断学生的思维，要区别对待，共性的问题可以统一讲解，有的则不必理会。让学生自己通过阅读、听课等活动发现自己的错误，纠正过来。 第一，避免只抓口头训练，忽视书面训练，应当口头训练与笔头训练相结合。 交际教学法并非只是口语教学，口语教学只是交际教学中的一部分内容。交际既有口头途径和方式，也有书面的途径和方式。因此，在课堂教学中，教师应该把口语训练同书面训练联系起来，通过加强书面语言训练，达到培养学生良好语感的目的。 第二，避免使用交际教学法时，只强调容错，忽视纠错，教师应把握好一个度。 前面提到了使用交际法时对学生的语言错误，特别是语法错误，采取比较宽容的态度。但是，作为教师一定要把握好一个度，如果交际法只是强调语言的流畅性，而不注意语言的准确性，只强调对于学生的语言错误可以不纠错，认为这些问题会随着时间的推移而自然消失，这样就会导致学生英语口语看似流利，却错误连篇。因此，教师应注意处理好容错与纠错的关系，既要避免每错必纠，又要避免纵容错误，对于严重影响交际的错误应该及时予以纠正。 交际教学法是当今最为流行的教学法之一，也是被实践证明了的行之有效的教学法之一。它已演变成一种完整的语言教学体系，它以培养学生交际能力为目标，以功能性大纲为理念，以交际活动为主要形式。实践证明，使用交
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