2020年《大雁归来》教案教学设计

大雁归来教案教学设计 1说明的对象和特点。 2体会本文的生动描写。 1利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。 2通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。 通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。 1对象的特点。 2生动描写。 3快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。 谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运 同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？ 这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。 学生快速默读全文，思考下列问题 “大雁”什么时候“归来”？ 回到了什么地方？ 它们在这里呆了多久？ 仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？ （一）“观赏雁群翔集” 1听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？ 2朗读、品味、感受大雁的心声。 3齐读第4段。 （二）“聆听雁语心曲” 1快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。 2和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。 3谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想） （三）“走进大雁世界” 1走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧） 2大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？ （1）大雁：内部的友爱、无私、民主 （2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食这块土地，给了它们回家的感觉。 （3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界 （4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段） 3这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？快乐、回家、美好、幸福、和谐 1这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍沙乡年鉴） 2引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？ 他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。 3“我们”是谁？ 我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人） 我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会） 我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉 土地上所有的一切“土地共同体”。 4 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花一起称作“我们”吗？ 为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？ 作者认为大雁是人