2020年以人为本下小学音乐教学探讨论文

以人为本下小学音乐教学探讨论文 兴趣是最好的老师。音乐本身就具有很强的感染力和感召力，若是单纯为学生灌输理论知识，不仅不适于小学阶段的音乐学习，严重的甚至还会扼杀学生对音乐的学习兴趣。因此，必须对学生的音乐兴趣加以培养，并利用多种形式激发学生的音乐热情，这样才能深入贯彻以人为本的教学理念，提高小学音乐教学的整体水平。 首先，要想让以人为本的教学理念在教学中得以贯彻实施，就必须尽可能地让学生在享受中学习音乐。这就需要将学生的积极性充分调动起来，为学生构建一个参与性的音乐教学模式，使学生积极主动地进行音乐学习，比如开展音乐歌唱比赛。这样一来，学生既可以受到音乐的熏陶，又能在竞争中感受到音乐的乐趣，取得双赢的教学效果。其次，还可以组织“音乐歌唱之星”活动，并设置合理的规则，例如学生只有在具体的曲目中，准确把握旋律，歌声富有情感，唱姿大方自然，才有机会成为“音乐歌唱之星”。最后，在平时的音乐教学中，教师可以有意识地让学生即兴创作，开发学生的音乐创作潜力。构建参与性的教学模式，不仅能让学生的综合音乐素质得到提高，还能够让学生养成良好的音乐学习习惯。同时，在竞技性的学习中，激发了学生音乐学习的积极性，开发了学生音乐创作的潜力。 在传统的教学中，教学方式多以教师教授，学生听讲为主。这种模式，固然能够为学生输入更多理论性的音乐专业知识。但是小学阶段的启蒙教学，教师必须结合小学生的心理特点，让学生在有趣的氛围中，接受感染式的音乐教学，比如让小学生一边看动画，一边学习发声。此外，在以人为本的音乐教学实践中，可以引入多媒体进行教学。教师要对动画中的音乐进行甄选，并在精心的设计下制成课件，这样就完成了动画由娱乐到教学的功能转变。经过精心设计的音乐多媒体课件，具备一定的专业知识内涵，在让学生收获音乐学习乐趣的同时，也让学生掌握了必要的音乐知识。更重要的是，学生在诸如西游记宝莲灯等优秀动画音乐作品的欣赏中，提高了音乐鉴赏能力。而在目前的小学音乐教学中，最为薄弱的环节就是学生音乐鉴赏能力不足，这也是因为在音乐教学中，音乐学习没有与音乐体验联系在一起，但是多媒体教学却能够解决这一难题。在小学音乐教学中，本着以人为本的理念，将多媒体引入到实际教学中，既扩大了音乐教学的功能，又调动了学生的各种感官，进行全方位的音乐教育，这对于提高小学音乐教学的质量有着重要的意义。 随着社会的进步、教育事业的发展以及信息技术的不断革新，如今的小学生处在一个信息交互频繁的大环境中。在这一环境下，学生的智力和心理都发生了巨大的变化，突出表现在学生对音乐的敏感性、接受能力以及对音乐的理解和感知被提高到一个新的层次上。面对这一变化，教师必须在教学中充分考虑这一因素，调整音乐，实现培养学生情操的音乐教学目的，充分满足学生对于音乐知识的需求。作为一名合格、优秀的音乐教师，并非要对学生抱有必须使其成为音乐家或演奏家的期望进行教学，而应当让音乐成为学生成长进步的重要阶梯，使学生在音乐学习中，增强意识，培养毅力，并让学生的智力得到充分的开发。作为学校教学的一项重点科目，音乐教学必须体现出其综合性、激励性和多元性的特点。而小学音乐教学，还应当重点突出音乐的审美教育功能。这样一来，小学生对于音乐学习的兴趣才能被激发出来。由此可见，要想将以人为本的教学理念真正贯彻到实际的小学音乐教学中，音乐教师就必须对课程标准进行透彻的分析，同时明确音乐教学的目标，并不断地革新教学理念和教学方法，真正为满足所有学生的音乐学习需求而努力。 作为教学体系中的重要内容和环节，音乐教学有着非常重要的意义和价值。随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育改革进程的不断推进，将以人为本的教育理念引入到小学音乐教学中，既是音乐教学改革的需要，也是满足小学生音乐学习需求的必然。而要想真正在实践中贯彻这一理念，就必须