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文档简介

优化历史课堂教学的新尝试论文 课堂教学是学校教育工作的中心一环，教学质量的优劣主要取决于课堂教学水平的高低。那么 _真正优化历史课堂教学呢？ 课堂教学设计是历史课堂教学的关键，是顺利完成教学目标的前提和保证。教师要以新课改精神为指导思想，依据课标的要求、教材的内容及学生的认知水平制定相应的教学目标实施办法，既要保证教材要求的内容得以全部贯彻，又要符合学生的学习心理、面向全体学生，使每一个学生在学习中都能获得自信和成功，从而激发学生的自主性和积极性。教学目标的落实要根据历史学科的特点和学生年龄及心理发展特征，采取切实可行的教学方法。一种教学方法的选择，首先取决于它是否能调动全体学生的积极性，是否能把个别学生的活动、班级的整体活动有机地结合起来；其次，还取决于它能否把全体学生带入预置的教学情境中。只有使学生在特定的历史环境中活动，才能全面提高和发展学生的历史思维能力，才能发挥学生的想象力，培养学生发现问题、分析问题的能力。 新的课程改革要求发展学生的个性特点，开发学生的潜能，使每个学生都有学习和发展的机会。在课堂上，要遵循“教师为主导、学生为主体”的原则。 首先，要确立学生是学习主体的思想，确立“以学生为中心”。 明确教师主导要放在导趣、导思、导法、导做、导行上，学生的主体性应体现在能自如、自励、自觉、自主、自新等方面。教师要积极“引诱”学生的求知欲，“引导”学生主动、自觉地学习，变“死学”为“活学”。 其次，要将传授知识的过程转变为学生探究知识的过程，使学生掌握探究的本领，使学生能在兴趣的驱使下积极进取，主动地对学习内容进行“刨根问底”。以生为本，还要激发学生在学习过程中的情感力量。“爱是教育成功的秘诀。”和谐、愉快、轻松的课堂气氛，良好的师生关系，是顺利完成教学目标的保证。在课堂上教师应多些表扬少些批评、多些耐心少些责备，使学生对教师产生亲近感，并在学习上产生积极的情感回报，达到“亲其师，信其道，乐其学，优其业”，从而提高学生的学习成绩。 课堂教学采取多种教学手段能够充分调动学生的积极性，激发学生的动力，活跃学生的思维，有利于学生智力的开发、能力的培养，使学生较快地理解和掌握所学的知识。在教学中，教师可根据教学实际，选择有效的教学方式，特别是多媒体教学，能充分调动学生的眼、耳、口等多种器官协调活动，最大限度地控制学生的注意力，提高教学效果。创设活泼多样的课堂教学形式，教师可以少些灌输，学生可以多些活动，使每个学生都能参与课堂教学的全过程，发展学生的个性，全方位地培养学生的能力。 总之，优化课堂教学是贯彻实施课程改革的核心问题。我们应把优化课堂
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