2020年六年级《匆匆》教案设计

六年级匆匆教案设计 1学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 体会朱自清的语言美。 谈话法，导读法。 自学讨论法。 理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。 由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。 （三）解决办法 通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 （一）教师活动设计 1从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。 2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。 1自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。 1齐读题目 2读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？ 朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。 （1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。） （1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。 （2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。 1第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么问题？ （2）作者是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会作者的感情。 2读第二自然段，解决大家提出的问题。 （1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ 读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。 （为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？） 有感情地朗读这一段话。 （2）有感情地朗读第二自然段。 3读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。） （2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？） 日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？ （3）出示句子 “洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时光又溜走了。） 4读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感） （2）有感情地朗读这一段。 1读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？ （想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。） 2把你想到的写下来，写一篇。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落