2020年前置式学习模式在美术欣赏课的探索论文VIP

前置式学习模式在美术欣赏课的探索论文 由于前置式学习模式刚应用不久，所以很多教师实施前置式学习模式的经验还不足，在实施过程中经常会出现很多这样那样的问题。如：不能高效调动学生的积极性；耗费的授课时长太多；课堂秩序难以维持等等。但是这些弊端的出现并不意味着前置式学习模式是一种劣质的教学方法，它的优势还是很多的，只不过是我们现在的教学方式还不是很成熟，只要合理规划，积极总结经验，不断加以改善，它定会助新课改一臂之力。美术课作为一门培养学生艺术涵养和审美能力的课程，其教学的重点应是多让学生自我感悟，在潜移默化中提高他们的艺术品位。因此，在初中美术教学中引进前置式学习法既是促进初中美术教学发展的需求，也是实现新课改目标的必然要求。 初中生一般都有我行我素、不爱被管教的特点，他们只钟爱干自己喜欢或者感兴趣的事情，如果有的学生不喜欢某一节的美术课程，教师过于强制反尔会起逆反心理。而前置式学习模式最大的特点就是他主张学生在没有教师的约束下自己进行创作，这样就在很大程度上尊重了学生的选择，他们可 _规划自己的学习方式和绘画的内容，学生也可以通过自己独立的学习发现自己与别人的差距，从而激起他们学习的热情。此外，教师在此过程中也可以很直接的发现学生在美术学习中存在的优缺点，并及时鼓励和纠正他们，给予他们学习的信心。再者，美术课是一门培养学生审美能力的课程，而审美是需要用心去感受，去抒发的，如果没有前置式的学习教师从开始就讲授，学生根本就没有感受和体验的机会，就更谈不上用心去抒发和创作了。由此可见，实施前置式学习模式是提高初中生美术鉴赏能力的一个不错的选择。 坚持导入以启发为主。在学生自相互学习之前，教师可以根据将要学习的内容做一个简短而又具有吸引力的课堂导入，帮助学生快速进入学习的状态。例如在学习欣赏风景画的章节时教师可以利用展示几张不同风景的图案，通过图案展示激发学生的想象力，快速构思自己要画的景物，强化他们前置学习的动力。除此之外，启发导入的过程还可以通过图片观察自然色彩，并在充分感受、分析景物的色彩的基础上有感情地描述色彩景物，为下面的自主创作做好铺垫。例如，教师展示图片时可以呈现出不同时刻的景物，让学生对不同时刻景物的色调有一个整体的把握，进而更好的抓住绘画时色调调和的精髓。 坚持以教学活动为依托。前置式教学模式是一种要求学生自主学习的一种学习模式，它必须要在学生充分参与的情况下才能顺利实施，换句话说就是教学内容要有足够的魅力抓住学生的心。要解决这个问题其实并不难教师可以根据初中生贪玩、好热闹的心理设计合乎教学设计的教学活动，让学生在活动中不知不觉地投入美术学习。例如在学习欣赏人物画时教师可以将学生分成小组的形式，让他们分组去探讨人物绘画，这样学生的学习劲头就大大提升了，教师只需静静观察他们总结的内容即可。 坚持以评价为督促手段。前置式学习模式一个重要的特点就是教师可以通过观察学生的前置学习了解他们学习中存在的盲区和不足。这些被发现的盲区和不足不仅是教师教学中的重难点，也应该是教师评价的重要方向。美术作为一门艺术课，学习这门课程在某种程度上需要学生要有一定的天赋，而具有天赋的学生毕竟是少数，所以，学生在面临比较困难得任务时就会产生放弃的心理。这时就需要教师悉心的引导和鼓励，及时关注他们学习的动态，多多反馈、回应他们的创作，永远做他们最坚强的精神支柱。 总之，前置式学习模式是在教学改革中衍生一种新型教学法，并且实践证明它对改善学生的学习效率以及学校的教学水平有着很实质的作用。初中美术是提高学生的艺术审美，促进学生健康发展的重要课程，在初中美术欣赏课教学中引进前置式学习模式既是促进初中美术教学发展的需求，也是实现新课改目标的必然要求。 王盛建前置性学习在模具结构教学中的应用职业（） 曹爱华引人入胜的“前置性学习”学生之友（小学版）（下）（） 蒋建纲提高科学课前置性作业效