2020年四年级科学《苹果为什么会落地》教案及教学反思

四年级科学苹果为什么会落地教案及教学反思 1、能够通过实验感受到物体重力的方向。 2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。 1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。 1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。 2、体会到任何科学认识都科学实践，科学认识与生活是息息相关的。 3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。 1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。 1、通过实验感受到物体重力的方向。 2、能够用水杯做模拟万有引力的实验。 米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。 1、谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来） 2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地） 1、（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓） 2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。 出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。 （1）游戏由甲乙两个同学相互配合来完成； （2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口； （3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的手）； （4）当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。 （5）完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。 （6）甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。 注：（1）没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。 4、游戏后交流。 （1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 5、师生演示，加深感受重力存在。 （1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ （3）这股力哪里呢？ 6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板书：地球吸引重力） 7、老师这里的一桶水受到重力吗？让我们一起来感受一下水桶受到的重力。 8、小组轮流提桶，并思考：提起水桶时，你手里有什么感觉？ 9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉？如果你放手，水桶会怎样？ 10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。 1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢？我们可以用箭头来表示重力的方向。（板画） 2、出示尺子下落和提起水桶的图。 它们受到的重力方向又是怎样的呢？ （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B物体受到的重力的方向是怎样的呢？（指向地心） （4）小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这个都指向地心的重力方向叫做竖直向下。（板书：竖直） 5、出示下雨、树叶飘落、水打翻、书掉下来、水龙头滴水、扔球图，让学生画画这些运动的物体受到重力的图。 （1）谈话：掉落的雨点、飘落的树叶、掉落的书本、流下来的自来水、扔出去的小球，它们受到的重力方向是怎样的呢？请同学们画一画。 （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B物体受到的重力的方向是怎样的呢？ C为什么这些物体都会落向地面？你能作出怎样的解释呢？ 1、谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上飘落下来一样，非常平常。大科学家牛顿看到了苹果落地会想些什么呢？你知道牛顿和苹果落地的故事吗？ 2、边介绍边出示牛顿与苹果落地的故事（出示到第一个问题）。 3、牛顿在300多年前提出的问题，通过今天的学习，你能作出怎样的解释呢？（板书：苹果为什么会落地） 4、牛顿是怎么解释的呢？（出示牛顿的第一个解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力地球。它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。） 5、小结：牛顿说的“垂直向下”和我们说的“竖直向下”是一样的意思。同学们的解释和大科学家牛顿的解释基本是相同的，真了不起。生活中我们只要对一些现象加以注意并思考，也能像牛顿一样有伟大的发现。 1、看到苹果落地，你会想到些什么呢？ 2、牛顿还想到了什么呢？（出示牛顿想到的第二个问题）你没有想到吧？ 牛顿思考问题的深度比我们更深，想到的问题更具有探究性，这就是大科学家牛顿比我们高明的地方，我们应该向牛顿学习。 3、对于牛顿的第二个问题，你能作出怎样的解释呢？（学生讨论，说说） 4、在解释这个问题前，让我们先来做个“滴水不漏”的小游戏，好吗？ 5、讲解游戏规则，教师演示，请一个学生演示。 （1）用手紧紧握住系着水杯的绳子。 （2）把水杯快速地旋转。 6、学生游戏。 7、谈话：当我们把水杯倾斜甚至倒过来的时候，水会怎样？为什么会掉下来？ 当水杯快速旋转时，水有没有掉下来？水为什么没有掉下来？ 提示：刚才我们是把水杯向哪里甩？水杯是怎样运动的？ （板画：水杯绕手圆周运动轨迹图） 8、你能对牛顿提出的第二个问题“月亮为什么不掉下来”的作出解释了吗？ （提示：月球是围绕地球转动的。那么月球围绕地球转动和刚才的旋转水杯有什么联系呢？） 9、可以说，没有牛顿对“月亮为什么不掉下来”的解释，就没有今天的航天事业。 请看（播放神五载人飞船发射的视频） （时间充裕）牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、实验、分析、总结，并围绕“苹果为什么落地”作出了两个非常科学的解释，为人类作出了巨大的贡献。 同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗？（请学生说说） 你有过像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、实验、分析、总结？ 你愿意像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、实验、分析、总结？ （时间不足）任何科学认识都科学实践，科学认识与生活是息息相关的，科学实践是充满乐趣的，愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研