第六章学前儿童想象的发展案例.ppt

PPT模板下载：,学前儿童发展心理学,想象的概述,学前儿童想象的发展,学前儿童想象力的培养,第六章学前儿童第象的发展,第一节想象的概述,想象是人类特有的一种对客观世界的反映形式，是人们将过去经验中已经形成的一些表象进行新的结合的过程。,第六章学前儿童第象的发展,（一）黏合,黏合是把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或某一部分结合在一起而形成新形象的过程。,想象的分析和综合活动有以下几种方式：,5,（二）夸张,夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特征，使其某一特性经过增大、缩小、数量加多或色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程，是进行各种创作的一种重要手法。,（三）典型化,典型化就是根据一类事物共同的、典型的特征创造出新形象的过程。这是一种在文学艺术创作中普遍采用的方式。,（四）拟人化,拟人化是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的方式。拟人化也是文学和其他艺术创作的一种重要手段。,第六章学前儿童第象的发展,6,想象与现实的关系,（一）客观现实是想象的原材料,（二）想象是在劳动过程中产生和发展起来的,无意想象即不随意想象，是指事先没有预定目的、在外界刺激的作用下不由自主地产生的想象。,（一）无意想象,第六章学前儿童第象的发展,（二）有意想象,再造想象是指根据语言的或非语言的描绘，在头脑中产生的有关事物新形象的心理过程。再造想象产生的新形象是相对的，想象内容对于想象者来说是新的，而实际上却是已经存在的事物形象。,1再造想象,有意想象即随意想象，是指根据一定的目的、自觉努力进行的想象。根据想象的新颖性、独立性和创造性的不同程度，可以将有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。,第六章学前儿童第象的发展,创造想象是指根据一定的目的和任务，运用自己积累的记忆表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。创造想象的特点是首创性、独立性和新颖性。,2创造想象,丰富的表象储备。,知识经验的积累。,创造原型的启发。,第六章学前儿童第象的发展,幻想是一种与个人愿望相联系并指向未来的想象，它的显著特点是体现人们对未来生活的向往和追求。,3幻想,想象在学前儿童心理发展中的作用,第六章学前儿童第象的发展,第二节学前儿童想象的发展,大约到2岁左右的时候，学前儿童的大脑发育才趋于成熟，并且能在大脑中存储较多的表象，直到这时，儿童的想象能力才开始发展。无意想象在学前儿童的想象中占主导地位。,（一）无意想象的发展,无意想象的特点主要表现在以下几个方面,第六章学前儿童第象的发展,学前儿童的有意想象在其45岁时会有明显的发展。这个时期儿童的想象虽然仍带有很大的无意性，但他们已经能够按着成人的要求展开想象活动，并且开始有了预定的主题。,（二）学前儿童有意想象的发展,（一）再造想象的发展,学前儿童最初的想象都属于再造想象，和记忆没什么差别。再造想象在学前儿童的有意想象中占优势，其发展特点表现在以下两个方面：,再造想象的发展特点,1学前儿童的再造想象较多依赖于成人的语言描述,2学前儿童的再造想象缺乏新颖性,第六章学前儿童第象的发展,随着儿童言语的发展和抽象概括能力的提高，在他们的再造想象中，出现了一些创造性的因素。5岁以后儿童的想象内容比以前更为广阔，他们的想象常常涉及到生活中的各个领域。这个年龄儿童的想象已经不再只是空泛的轮廓，而是有具体情节的。,（二）创造想象开始发展,第六章学前儿童第象的发展,14,（一）想象脱离现实,学前儿童的想象脱离现实的主要表现为想象具有夸张性，他们还不能把握事物的整体感觉，常常只抓住事物的个别特征。,（二）想象与现实相混淆,想象同现实混淆，是指把想象的事物当做现实的事物。学前儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的事物，把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。,第六章学前儿童第象的发展,第三节学前儿童想象力的培养,一、丰富学前儿童表象，发展学前儿童言语表现力（一）丰富学前儿童的表象（二）发展学前儿童的想象力二、在游戏中引导学前儿童想象三、在艺术活动中培养学前儿童的想象力（一）在绘画活动中培养学前儿童想象力（二）运用讲故事的方法培养学前儿童的想象力（三）通过音乐欣赏促进儿童想象力发展四、在日常生活中引导学前儿童想象,关于如何提高学前儿童的记忆力，我们可以在幼儿园的教学实践中进行，主要包括以下几个方面。,第六章学前儿童第象的发展,谢谢,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知