2020年因地制宜上好村小体育课论文

因地制宜上好村小体育课论文 “体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”但是目前村小体育课的现状是大多数村小目前没有体育课专职教师，都是兼职教师。经常出现体育课被挤占的现象，不能保证学校体育课的正常开展。其次是大部分村小体育场地小并不规则，场地使用有限。学校对体育经费的投入不足。所有这些都制约着村小体育课的有序开展。 课程标准要求：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。” 因此，在体育教学中。教师应根据本学校学生实际、场地的实际情况和体育器材的实际情况；把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。逐渐养成终身体育的意识。 在体育课的教学中，要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师主导作用的同时，要使学生学习的主体地位得到充分的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，努力提高学生的体育学习能力。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，体育教学应从学生的兴趣出发，寓教于乐，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在活动中体现教学内容，达到体育教学目的。当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。在“玩”中学习的方法采用了很多的游戏，这些游戏对学生的体育动机产生了相当大的作用。真正在学习能让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主观能动性。有了动机，才能使学生由被动变主动，做到动其主观，从而改变了老式的教学的弊端，反过来增强了学生对体育的兴趣，在这种教学中，教师讲解的时间相对较少，学生根据自己的兴趣，有较长的练习时间，真正达到“教师主导，学生主体”的要求。 根据本学校实际情况想方设法上好体育课，努力完成体育教学任务。小学生最乐意干自己感兴趣的事情，凡是主观上不愿意做的事情他就很难做好。所以，培养他们体育锻炼的习惯也应当从培养兴趣入手。好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。一般地说，经常给学生讲名人锻炼身体的轶闻，与学生一起跑步、做操、打球等，都是促进小学生体育兴趣的有效途径。在具体指导学生进行锻炼时，要注意把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如一边跳橡皮筋，一边教小学生们唱儿歌：又比如，让学生一边排队去做早操，一边唱儿歌：这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，身心都得到锻炼。当小学生的体育兴趣得到发展和巩固后，老师和家长应有意识地加重体育锻炼的成分，增强学生自觉锻炼的意识。教师要根据孩子自身的爱好、特点选择孩子喜欢的运动项目。每个孩子都喜欢令人兴奋的体育运动，他们还希望在自己所参加的集体活动中显示出个人成就。从而多次的体育锻炼中养成体育锻炼的好习惯。 总之，体育锻炼是人生中一个重要的组成部分；我们不管村小的条件如何，都应该想方设法努力创造条件上好体育课。保证体育课任务的完成，使每一位村小的学生的身心都得到健康的发展。 内容仅供参