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文档简介

小学语文教案设计上课了 上课了 1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。 2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。 看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。 把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。 1课时 第1课时 1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。 2.引导看图，思考问题。 （1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起己说一说。 （2）分小组，讨论。 （3）师生共同表演，边演边说。 （1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。） （2）说话练习。（按下列提示说话） 老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态） 同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？） 老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？ 老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说） 4.写作练习。 （1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。 （2）学生练习，教师巡查。 5.讲评。 学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：某一动作描写写得精彩的；神态描写较为入神的；语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。 6.小结：要写好，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣） 7.课后巩固练习。 让学生回家观察，写一个生活片断。 以下三题自选1题，或自己确定写作题材。 （1）妈妈看电视。 （2）奶奶洗碗 。 （3）爸爸上班去。 上 课 了 老师
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