定语从句教学设计

基于课程标准的教学设计课题：人教版（Go for it） 定语从句课时：一课时教学对象：九年级教师：李金燕单位：巩义市西村镇第四初级中学北校区课程标准的相关要求教材分析定语从句是新课标初中英语中最基本也是最重要的语法知识之一, 同时也是中考重要语法考点之一。在日常交际口语中,定语从句被经常使用，尤其对于初学者如何有效的掌握并熟练运用非常重要，并会在写作中写好定语从句。学情分析在初三阶段，学生对于写一些简单的句子已经有了一定的基础，但是单一的句子显得过于乏味，所以在使用句子的过程当中，适当的使用复合句就显得特别生动，特别是能作修饰成分的定语从句。同时大部分学生对待语法学习的热情都不高，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过自主发现，竞争法等促进学生的热情，增强学习的效果。 教学目标一 :通过呈现定语从句的概念，功能，及先行词的分类，说出关系代词which，who和that的区别。二 : 通过展现定语从句的实例，自主发现写好定语从句的口诀及正确地描绘人物和事物。三 : 通过展现一些特殊的例子，归纳找出that的特殊情况，正确地选用连接词。教学重点及难点教学重点（1）明确定语从句概念 （2）定语从句常见关系词的分类及选用 （3）如何写好定语从句教学难点（1）定语从句关系词的选用 （2）如何用定语从句的口诀写好定语从句 （3）关系词that的特殊用法教学方法与手段以学生为主体，尝试创新思维，采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。评价任务1填写表格，说出关系代词which，who和that的区别。（评价目标 1）2通过自主学习，合作探究，自主发现写好定语从句的口诀。（评价目标2）3通过小组合作竞赛，使用定语从句的四部曲正确地描绘人物和事物。（评价目标2）4通过自主学习，正确地使用定语从句的连接词。（评价目标3）教学过程教师活动预设学生活动设计意图Step 1Lead-in呈现点赞图片看图说句子用大多数学生都比较感兴趣的内容来作为导入的句子，吸引学生的注意力，使导入富有趣味性Step2呈现定语从句的功能，概念，及先行词的分类自主发现，合作研究通过例句来分析，总结定语从句，简洁明了。Step3呈现写好定语从句的口诀-四部曲自主发现规律简洁明了，一目了然的发现规律，明确写好定语从句的四部曲 Step4呈现练习的题目小组合作竞赛竞赛寓教于乐，更能调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。Step5that特殊情况合作发现灵活掌握连接词Step6综合练习的题目自主练习综合练习巩固，检查学生的学习效果。Step7小结与作业提问回答检查本节课的教学目标是否达到学生设计一个自我评价表内容包括：1我知道何时使用定语从句。（ ）2我能区分关系词及各个关系词的选用。（ ）3我能明白写好定语从句的口诀及四部曲。（ ）4我能写好定语从句。（ ）5 我能了解定语从句的注意事项。（ ）板书设计定语从句