小壁虎借尾巴（教案）

读课文查字典识字（音序）35 小壁虎借尾巴 闵行区罗阳小学 夏林教学总目标：1在阅读过程中正确认读“借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握”11个生字。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。2正确朗读课文，能读出文中问答句的语气。3能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。4仿照课文第三小节的叙述顺序说一说小壁虎向他人借尾巴的经过。教学时间：2课时第一课时教学目标：1在阅读过程中正确认读生字：借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握。重点读准“挣”的字音。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。2正确朗读课文，能读出文中问答句的语气。3能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。教学技术与学习资源应用：多媒体教学课件教学过程：一、生字导入，揭示课题 1出示ji，指名拼读。2出示生字：借，交流识字方法。3板书，指导书写“借”。4看图，揭示课题 板书：小壁虎 尾巴齐读课题。（指导读好“尾巴”这个词的轻声）【说明】 一年级语文课上字词教学是重点，课题中出现了生字“借”。在导入环节借助字音，巩固拼音，让学生拼读字音；说说这个字有哪些识记方法，让学生自主识字；通过找反义词理解字音，老师板书、学生书空，关注字形结构。看图用“谁借什么”的句式说话，联系了课文内容，练习说完整的句子。二、学习课文第12小节1自读课文第1、2小节：借助拼音，读准字音。2学习生字。出示： （1）学习：墙角，了解词义。（2）学习：挣断、逃走 播放音序查字法微视频，生查字典。 示范书写“断，”生书空。3指导朗读，说说小壁虎借尾巴的原因 （1）体会小壁虎的心情，指导朗读 （2）借助词语说说小壁虎借尾巴的原因出示：墙角、挣断、逃走、难看。试着用上词语说一说。 生自由练习，交流。【说明】 本课的生字、新词较集中，主要在12小节。识字教学环节，在学生读准字音、理解词义的基础上，让学生用上“墙角、挣断、逃跑、难看”这几个词语说说小壁虎借尾巴的原因。这样的表达训练，既是词语的巩固，又让学生在说话的过程中清楚地了解课文的内容。指导时，重在把话说完整，说清楚。三读课文第35小节，了解大致内容过渡：小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴？1. 借助拼音，自由朗读课文小节。2. 交流。板书：小河边 小鱼 大树上 老黄牛 屋檐下 燕子3了解内容，说一说。试着用上“分别”这个词语说清小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴。生自由练习，交流。小结【说明】 阅读教学要遵循从整体到部分再到整体的教学规律。整体感知课文内容环节，让学生借助拼音自由朗读，边读边思：小壁虎去了哪里，向谁借尾巴。通过梳理，学生用“小壁虎去了哪里，向谁借尾巴”的句式，把“小壁虎在哪里向谁借尾巴”的问题回答清楚了。再让学生借助“分别”这个词语把三句话合成一句话来表达。学生在练习说话的过程中，实际感受到同样的内容，可以用一句话表达，也可以用三句话表达，语言的表达形式是丰富多样的。四学习课文第35小节，模仿说话（一）学习第3小节。1范读第3小节。2指名学生读。3学习生字：（1）学生字：您 拨（2）指导朗读（3）理解：“爬呀爬”（4）读句子4借助填空练习说话（1）出示1，练习说话小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ，您的 借给我 ？”小鱼说：“ ，我要 呢。”小壁虎告别了 ，又 。（2）出示2，练习说话小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又 。【说明】学习第三小节，是以理解内容为重点。这一小节的结构和四、五小节是一样的，这一小节的学习要起到示范、引导其余两节学习的作用。教学时，主要利用不同层次的填空练习使学生在反复练说中熟悉课文内容，体味小壁虎的心情，了解到小鱼可以摇着尾巴拨水。这个环节较多的是教师“扶”的过程。（二）学习第4、5小节1. 读第4、5小节，思考：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2交流。板书：甩 赶蝇子 摆尾巴 掌握方向3学习生字：甩 （做动作理解）4师生合作读。讨论：你能说好小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的经过吗，用什么方法？（变化地点、动物、尾巴的功能等。）5. 借助填空，试着说一说。出示：小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又 。小结：小壁虎借尾巴的过程，都是按照“小壁虎爬到哪里，看见什么，它请求，别人回答，最后他告别”的顺序来写的。【说明】通过“小壁虎借到尾巴了吗”“为什么”这两个问题引出老黄牛、燕子尾巴的作用，让学生通过做动作、辨析动作的方式理解“甩”“掌握”的意思。在学生熟悉内容后，通过“你能说好小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的经过吗，用什么方法”这个问题引导学生对表达顺序有所感悟。期望学生在学习中发现这几个小节都是按照“小壁虎爬、小壁虎看见、小壁虎请求、别人回答、告别”这个过程来写的。此环节的学习是“半扶半放”的过程。五复习巩固1巩固词语出示：墙角 挣断 逃走 您好 拨水 甩尾巴 掌握 借尾巴生开火车读。2 写字师指导写“断”。生描红写字。3完成课堂巩固（拼音关、生字关、内容关）六、布置作业1. 大声朗读课文，要求字字音准，句句通顺。2. 认读本课生字11个，书空：借、角、断、逃。3. 说说小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的过程。第二课时教学目标：1复习本课生字、词语，在老师的指导下正确描摹生字。2仿照课文第三小节的叙述顺序说一说小壁虎向他人借尾巴的经过。教学技术与学习资源应用：多媒体教学课件教学过程：一、作业反馈，复习字词1出示字词，指名读，同桌互读互听。高墙 三角形 挣断 逃跑 您好 拨打 甩尾巴 掌握 借书2出示句子，指名读，齐读。 小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬住尾巴，他只好挣断尾巴逃走了。【说明】通过这个复习环节，帮助学生更好地在新语言环境中对所学字词进行巩固。同时对学生在上一节课所学情况的反馈。二、内容回顾，练习说话 1说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。生交流。2总结回顾：小壁虎借尾巴的过程，都是按照“小壁虎爬到哪里，看见什么，它请求，别人回答，最后他告别”的顺序来写的。三、仿说练习，学习表达1出示图，创设情境2练习仿说，交流。没有借到尾巴的小壁虎，爬呀爬，爬进了大森林，他看见了小松鼠，小壁虎会怎么向他借尾巴呢？想想我们总结的方法，借助板书，说一说。出示：小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又 。【说明】学生借助小松鼠的图片和填空，进行仿说练习。培养学生模仿课文结构，学习语言运用的能力。此时的学习，体现的是“放”的过程，学生运用习得的方法自由表达。3学习第6节。过渡：没有借到尾巴的小壁虎只好回家了，那他该怎么办呢？（1）读最后一小节。（2）交流4小结：动物们的尾巴都有各自不同的功能。四、指导写字1指导写字（1）出示：逃 借 角 （2）示范书写“走之底”，学生观察“逃”在田字格中的位置，找到字形特点和关键笔画。（3）复习“借”的写法，独立描摹。（4）指导描摹“角”字。【说明】指导书写时各有侧重。左右结构的字比较常见，学生通过前期的学习能关注到结构、关键笔画的位置，在稍作指导后独立描摹。“走之底”要写好，重在教师指导，让学生仔细观察后临摹，学习写好半包围结构的字。2完成课堂练习五、布置作业1大声朗读课文，要求字字音准，句句通顺。2认读本课词语，书空：借、角、断、逃。3仿照课文的第三小节，说说小壁虎还会向谁借尾巴，怎么借。板书： 35 小壁虎借尾巴 （再生） 小河边 小鱼 摇 拨水 大树上 老黄牛 甩 赶蝇子 屋檐下 燕子 摆 掌握方向 35 小壁虎借尾巴 发言积极班级 姓名 学号 认真倾听 练习正确拼音关 逃走 qin jio墙角 zhn dun挣断 to zu写字关dun内容关1、读课文，选一选，填序号大树上小河边屋檐下小鱼燕子老牛小壁虎去了 ，向 借尾巴。小壁虎去了 ，向 借尾巴。小壁虎去了 ，向 借尾巴。2、判断哪个是对的（对的打，错的打）小鱼用尾巴拨水。 （ ） 燕子用尾巴赶蝇子。 （ ） 黄牛用尾巴掌握方向。 （ ） 表达关能完