2020年快乐体育教学论文

快乐体育教学论文 随着新课程的推进，教与学的方式发生了深刻的变化，培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻练身体的能力，已成为当前课程改革的一项重要内容。 快乐体育教学是立足尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师的指导，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和习惯。“快乐体育”教学思想的产生是对传统的师生观、教学观的一种挑战。如何在体育教学中开展快乐教学呢？本人根据自己的教学实践，谈一点个人体会。 根据新教材的特点，体育教学的课型可分为理论课、实践课和游戏课。 上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等能收事半功倍之效。但目前的状况是学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣，因此体育理论课就要多讲些既含知识又有趣味性和启发性的内容，多联系实际讲解。根据教学内容的需要，在理论课堂上引入一些学生感兴趣的内容，就有可能吸引学生的注意力，从而收到预期效果。 体育实践课主要是发展身体基本活动能力的游戏与运动、发展身体素质的运动、集体项目运动、单人和双人运动、体操运动、舞蹈等。初中阶段是身体发育的关键时期，同龄学生在身体发育和体育学习能力上会存在一定的差距，因此，教师应当针对学生的个性特点，采取不同的方法，提出不同的要求，创设积极的课堂气氛，使学生产生满足、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度和情感体验。这样，有利于提高课堂教学效果。 游戏课是学生最喜爱的课型，体育游戏种类繁多，教学中应根据学生身心发育的实际，遵循实效性、趣味性、适应性、可行性、教育性等原则选择相应的游戏，让学生在游戏中学习，在快乐中掌握知识、锻炼身体。 1、创设愉悦的心境，提高课堂学习氛围。学习是一个艰辛努力的过程，需要以积极的心理情感氛围去支撑。学生良好的情感氛围大都源于教师的调动以及对学习过程的追求，教师应以愉快的心情走进课堂，“你无法左右天气，但可以改变心情”。一个真诚的微笑，会让每一个学生都感受到是一片阳光。 让这片阳光照亮每一个学生，学生自然带着轻松愉快的心情进入学习。教师对待学生的态度应该是尊重、平等、真诚。“教师应该以父母般的感情对待学生”，教师对学生的态度应该是和谐而不放纵、严峻而不冷酷，教师的一举一动、一言一行要力求倾注真挚、流露关爱，教师内心丰富的情感不是一时心血来潮，而是持久而广博。 2、激发兴趣，提高课堂教学效率。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，教师要灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。 1、情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。因此，在体育教学中，教师要不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。 2、因材施教，分层递进，让学生学有所得。因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位，教师要最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，这样才能取得良好的教学效果。 3、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣；教材难度过大，会降低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性，不符合学生的年龄特征、单调乏味的教材则会降低学生学习的积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等能起到非常大的作用。总之，快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，教师要有意识地创设让每个学生都有不同程度发展的环境氛围。众口难调，但教改无限。我们要尽量抓住中学生记忆力强、好奇心重、模仿力强、表现欲强、不怕出错的特点，揣摩心