2020年教科版科学六上《形状与结构》单元教案课后反思

联合国教科文组织6 形状与结构单元教案课后反映第一课教热阻力科学概念房子、桥梁结构有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度会增加弯曲能力，而增加梁的厚度会显着增加弯曲能力。过程和方法识别和控制变量，记录数据，分析数据，得出合理的结论。请用简单的实验说明为什么横梁是矩形的。感情、态度、价值大胆假设，在实验中仔细作见证。备课分组：长度、宽度相同、厚度不同的纸条(用相同的卡纸做的)，长度、厚度、宽度不同的纸条；铁垫圈，竹子或尺子。教师自己的准备：相关建筑照片。教学过程：第一，我们在三年级的时候研究了纸张拉长或弯曲。纸的弯曲性能怎么样？(学生自由表达自己的想法和意见)(1)和照片一起，“房子和桥由柱子和横梁支撑”。这要观察和比较最简单的房子和最简单的桥的结构特征。把凳子比作柱子和梁，把长凳比作房子和桥，学生们就可以很容易理解房子和桥梁结构的共同点。因为结构上类似于长椅。(2)通过对比，让学生认识到柱子受到的压力是缩短和挤压柱子的事实，这当然不是件容易的事。横杆受到的压力更容易弯曲和折断横杆。因此，研究梁的弯曲能力很重要。第二，纸的厚度和弯曲能力的大小。同学们学习生活中用得最多的就是纸，你们在学习中故意注意纸的特性吗？今天我们一起研究一下纸的抗折能力是关于什么的。1.老师提问。薄纸连自己的重量都忍不住弯了。那厚纸呢？同学们推测如果增加纸的厚度，纸的应变力会怎么样。(提出小黑板)2，通过同学们的猜测提问。在此过程中，加强教学，集中学生的注意力：影响屈曲的因素3，以学生的好奇心为对象，指导教师在实验计划和实施中要注意的问题。(1)要注意实验应固定控制哪些量。2)如何表达纸张的弯曲能力大小？(？(3)表格设计：表格1纸张的厚度弯曲能力大小预测测量4，并根据结果数据制作图表，进行数据统计和分析。(这门课要培养学生的实验技术)5，得出了增加厚度会显着加强承受重量的能力的结论。第三，平坦的地方或看台。我们发现腿的横截面通常是什么样子的。观察桥梁是如何铺设的，通过今天的学习，要求学生们告诉他们这样铺设的原因。通过实验证明自己的理由。第四，课堂总结问题总结本课的学习要点，本学生命名教师校对完成。校后期：在校际，我注意到以下几个方面。1.利用感官引起问题。利用多媒体和简易住宅结构，引导学生从不同的角度进行观察和比较，向学生明确指出，住宅、桥梁等结构的主要组成部分是由垂直支柱和横木构成的。建立公平、科学、直观的实验。在科学课程中明确指出，科学学习要以探索为核心。探索是科学学习的目标和科学学习的方式。直接体验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要方法。科学课程应该为学生提供充分的科学探索机会，使他们在科学探究过程中体验学习科学的乐趣，培养科学探究能力，获得科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。为了让学生们像科学家一样进行公正、科学、直观的实验，从实验设计开始要求多种观点，包括实验设备、实验阶段、实验条件控制等综合考虑提出时间，进行充分研究，执行实验计划。实验的结论也通过计量分析，通过直观的数据比较展开有力的说明，努力得出结论。遵循学生科学发展的规律。学生不是科学家，他们的探索活动需要教师的适当指导和支持。因此，在教学中观察纸的宽度和弯曲性之间的关系时，我先明确学生在这个实验过程中要调节的变量，然后帮助用两种不同宽度的纸进行比较实验，并提出相关问题。当学生们获得经验的时候，让他们自己去探索。特别是在探讨纸的厚度和抗折能力的时候，可以放心地让学生亲自实验。4.在科学探索过程中，要注意培养不怕挫折，想寻找真理证书的学生的精神。我作为六年级学生，我认为学习通过数据分析总结结论是一个非常重要的提高思维的过程。因此，通过让教授中的每个学生直接观察实验数据，加强感觉，强调数据的变化趋势，使所有学生达成共识，效果更好。2形状和弯曲能力教育目标科学概念改变材料的形状可以改变材料的弯曲能力。过程和方法纸张形状与弯曲能力关系的实验研究。观察和解释瓦楞纸板的结构，提出问题。情感、态度、价值小组认识到需要通过实验进行探索。很高兴根据观察说明和提出问题。备课：实验用大小相同的几张纸，铁制垫圈，胶水，箱纸板。教师自己的准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。教学过程：1，复习介绍通过上节课学习我们知道，增加物品的厚度会显着加强材料的弯曲能力，但这样做会增加材料的使用量。学生们能为工程师想别的办法吗？第二，瓦楞纸板的研究我们通常看到的很多东西的包装都使用一种纸。学生知道这张纸的名字吗？(这张纸叫纸板)1，迟到纸板的特性同学平时也摸过这张纸，现在老师也为大家准备了这张纸。大家都握在右边，感受一下折叠有多结实，弯曲能力有多大？(数据包识别纸张特性)2，实验1:我们用解剖学方法观察瓦楞纸板的结构，并观察每个组件的厚度、硬件和软件。(研究后，我们产生什么问题或想法？如何继续研究？第三，通过形状和弯曲能力上面的实验，我们得出了一个最重要的问题：估计什么形状具有良好的弯曲能力？1，实验要求：不改变纸的长度，将纸折成不同的形状，预测他们的抗弯能力，并实际测试。2、测量记录：形态预测抗弯能力测量抗弯能力3，小黑板呈现问题：(1)与未折叠的纸相比，他们的抗弯能力提高了吗？(2)请比较这种纸弯曲能力的大小，并作出自己的解释。(。3)为什么有些钢或铝是用“t”“u”“l”“工作”或“口”等形式制造的呢？(？第四，总之，我们通过学习，证明某些结构和情况下材料的抗折能力可以显着提高，学生加上教师补充完整性。板书设计：课后反思：教学内容太简单了。在教学中，只要突破各种图形，就测量了其抗弯能力，基本上可以达到良好的教学效果。教学中有挑战性的问题比较少。实际的教学中，我也遇到了这样的问题。我发现制作圆形和正方形的图形很麻烦，测试它的抗弯力也是相当麻烦的。在教学中，我们不能比较各种图形的抗万有力的强弱。我们应该强调纸改变形状后是否增加了抗万能，而不是单字型。在对圆和方块容易倒塌原因的后续分解中，可以讨论相关问题。我发现，在教学中，很多班级中，对改变形状后弯曲变强的原因，可以从圆和正方形倒塌的现象中得到灵感。在此基础上，教师可以将波形再次作为突破口，帮助基础比较薄弱的孩子理解其原因，我也可以尝试一下其效果。教科书中瓦楞纸板提出的我们的问题为什么不能局限于弯曲能力提高？我们要在这个地点进行深挖，我提出了一个问题。瓦楞纸板有5层(我准备的是5层)，2层的波状，3层的平行，为什么5层都是波状的？这种抗折能力不是更强吗？学生们可以从瓦楞纸板中得到灵感，改变形状的纸的抗折能力得到加强，这是在不改变形状的前提下，改变形状的话，其抗折能力也会受到影响。瓦楞纸板将波形固定为3层1字形，旨在有效提高弯曲能力，抓住两层波形。学生们知道圆形和正方形的形状很容易改变，正在崩溃，因此以此为基础，学生们更容易理解。这是一个看来简单的劝告，还是表明有这样的问题呢？我们应该更加关注我们孩子的词典概念和教材编制中实际容易忽略的问题。拱的力课程表科学概念拱可以向下或向外传递受到的压力，从而承受巨大的压力。过程和方法根据观察到的拱产生的变形推断力的状态。感情、态度、价值通过实验思考，认识到持续深入研究的重要性。教科准备小组：拱形纸，制作几个铁制垫圈。教师自己的准备：相关照片信息。学生自己准备：拿着瓜皮拱门的瓜皮，刀。教学过程：第一，激发学生看拱桥照片的兴趣。问桥为什么要做成拱形，特别是古代材料还不多，强度也不太好的年代。原因是什么？同学们想和老师一起解开这个千古之谜吗？第二，拱形压力测试。实验：做纸拱，测试它是否能承受压力？2、学生将实验分组(要求学生做好劳动分工和记录)3、要求：测试纸拱能承受多大的压力。观察纸拱的形状如何随着压力的增加而变化。4、把自己的实验结果成组表达。第三，让拱门承受更大的压力。提出学生可以自己解决的问题：1，如何让纸拱承受更多的压力。2，提示：根据拱形压缩变形现象，寻找克服变形的方法。3、学生团体实验：注意学生们要做好工作，哪些量不变。第四，长寿的回头桥通过资料让学生感受到我们历史上丰富多彩、发达的桥梁建设工程。板书设计：课后反思：这门课的教学为什么提