2020年教科版科学六上《机械和工具》单元教案课后反思

联合国教科文组织6 机械和工具单元教案课后反映使用第一节课的工具教育目标科学概念：理解机器是指使用力学原理构建的各种设备。杠杆、滑轮、斜面等是机器。简单的机器人们习惯上称之为工具。过程和方法：常识实际解决了图钉、铁钉、木螺丝等指定的科学问题，发现做同样的事情，学习不同的工具效果，不同的、使用更多的工具。感情、态度、价值：我们认识到，适当地选择工具和机器可以提高工作效率。教学重点选择其他工具解决问题教学困难选择其他工具解决问题的原因探讨。教育安排记录表(学生)；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、刀、镊子、老虎钳、老虎钳(教师)；三个图钉，两个铁钉，一个有两个木螺丝的木板。一个教学过程，对话引入新的教学。这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具做的？请给我看看昌花剪纸。剪刀除了剪窗户还能做什么？(剪绳子、剪指甲等.)那么，锤子可以帮助我们做什么工作呢？(锤子提示)第二，我们使用了什么工具1，生活中我们经常使用工具来帮助工作，今天我们常用的工具(板书作业：使用工具)2，你还知道什么工具吗？他们能帮助我们做什么？在小组内讨论后，请在书P2表格中填写工具名和可以做的事情。哪个同学想要更多。3、小组讨论形式工具名可以做的事情工具名可以做的事情4、小组报告：可以到舞台上介绍小组，使用教师讲台工具演示(提供工具)。5、老师摘要：学生们可能已经更好地使用工具，应用到实际生活中了。那么请解决一个问题。(启后)3，选择什么工具1，老师这里有钉钉子的木板(提出木板)，1)钉子突出，哪个工具更合适？2)要小组里的同学先观察钉在木板上的钉子，想想需要什么工具。(？(3)你选择这些工具的原因2，组长收到资料，组织小组成员进行实验3，班：你刚才选择的工具最合适吗？分组发言共同评论。好的，看一下执行三个任务的工具选择1，P3的所有三个图。在右侧选择最合适的工具，以完成这三项任务。然后谈谈你选择的原因。2、油桶通过斜坡滑入车内，节省更多劳动；大岩石在利用更节省劳动的时候使用棍子。用绳子和滑轮组成滑轮，可以把国旗挂在旗杆顶端很斜。3、教师摘要：有辛苦、困难的工作。如果我们使用工具，我们就能实现节省劳动和方便。熟练地使用工具，我们可以做得更好。查看并深刻理解P3工具的定义。第五，整个过程摘要：对于简单的机器，我们想研究什么？课后反映：整个课程进行过程中，学生的兴致高涨，热情洋溢，上述活动总结到最后，学生们在继续“机器”的时候仍然感到困惑。对机器的定义，书的定义给我一种模糊的感觉。书上这样解释：工作时节约我们的力量或方便的装置称为机器。我们都知道，这种“节约劳动”面向力学，但很多儿童无限扩大劳动节约的外延；对于另一个中心词“方便”，孩子也很模糊。据我所知，原五元教材对“节约劳动”没有明确的定义。现在突然，孩子自然而然地扩大了定义，想到“电饭锅”或“铅笔”。我想课后来：用力学解释确实是正确的，但是小学阶段不需要进一步探索力学的原理。小学科学概念的广泛而浅薄，有时会为难科学教师！第二课杠杆研究教学科目表科学概念：杠杆理解有力量点、杠杆、阻力点等三点。有些支点节省力量，有些支点不节省力量，有些支点也不节省力量。过程和方法：使用杠杆标尺进行实验、收集、收集数据、分析杠杆劳动节约、努力和劳动节约的规律。情感态度价值：认识数据收集的重要性，认识相互合作的重要性。杠杆研究教学难题数据和分析教员准备杠杆，挂钩代码，记录纸(学生)；3至5个杠杆和非杠杆工具。1.课程介绍：问我们班有没有“大力士”。谁能帮我抬起讲台，我的一只笔掉在了桌子底下。请同学们推荐“大力士”来抬教团，教团太重了，搬不动，能用工具帮我们做这件事吗？吊起吊起，用桌子撬起，用滑轮吊起.(请学生修炼师)第二，了解杠杆1，今天老师介绍了一个工具杠杆，它很简单，也很容易完成工作。什么是杠杆？把支撑物放在棍子下，这样就可以举起重物，人们通常称之为杠杆。(。今天，我们科学地把像杠杆这样的简单机器称为杠杆。2、用杠杆抬讲台的示范法。3、黑板分析杠杆各部分的名称和定义。阻力点力点支点杠杆有三个重要位置。也就是说，支撑杠杆，这样杠杆就可以围绕旋转的位置叫支点。向杠杆施加力的位置称为力点。杠杆克服阻力的位置称为阻力点。4，P4的两张照片：压力井，跷跷板。请画出3个点分别在位置5，展台下与反馈沟通。6、区分杠杆P4 P5的这些工具、杠杆、非杠杆工具？说明学生直接体验杠杆的构成和变化的原因。第三，研究杠杆的秘密1，刚才我们用杠杆轻松抬起讲台，所有杠杆都是节省劳动的吗？(学生们一般都认为节约劳动，教师在课堂上举例说明辛苦的工作)使用杠杆工具帮助我们做更好的研究。2、杠杆结构介绍和使用方法3，教师提问：如果将挂钩代码挂在杠杆的左侧第四个网格上，为了保持杠杆的平衡，杠杆的右侧需要挂多少个挂钩？4.还有其他方法吗？请同学上台试试。老师刚在左边第四个格子上挂了一个钩子，怎么挂？那么，为了平衡杠杆，右侧应该挂几个钩子呢？请在小组内合作进行实验，并在P6的表格上记录资料。实验结束后，统计实验数据。劳动节约情况是分支，劳动情况是分支。有不累也不累的情况。6、观察和分析所有数据。(1)在什么情况下，杠杆会节省力量？(？2)在什么情况下，杠杆很有力？(？在什么情况下杠杆率不累也不累吗？7、教师摘要：劳动节约、努力、非劳动各种情况的比较与分析。第四，对数据收集阶段的反思我们用什么方法收集数据？哪个方法更合理？第五，全过程总结课后反思：很多组的探索活动效率低下，甚至效率低下。做这项活动的时候，首先要强调教师的指导已经到位，要求明确。这个实验要求使用1，左钩弦作为重物，右钩作为我们使用的力的大小。2，每一个动作，两边的钩子代码只挂在相同的位置很重要。3、杠杆达到平衡状态时，记录实验情况。4、如何不区分劳动节约、努力、劳动节约和努力？还应该引导学生在实验中发现更多的观察、思考、规律，但在实际活动中很少学生通过仔细思考发现规律，更多的是随机、反复尝试，增加钩数或移动钩位置来达到平衡。另一组，总是在两侧挂同样数量的钩子来达到平衡，探索活动并不深入。这种情况都要老师在活动巡视中及时发现问题，及时指导。引导学生结合数学知识分析数据，发现规律。通过活动分析实验数据，解决书的三个问题，如果小组活动充分，数据彻底，就不难了。但是，“用什么方法收集数据更合理呢？学生的思维能力不多，充满了随机性。同时，这门课的教学时间也比较紧，要想深入有效地进行杠杆实验，最好增加教学时间。因为为了使三校活动顺利进行，需要通过分析施力点、支点、电阻点3分之间的距离关系，知道支点是如何区分辛苦的、辛苦的还是不辛苦的。第三课杠杆工具的研究教学科目表科学概念：杠杆是用较少的努力和力量的杠杆，我知道可以不费吹灰之力地分为杠杆。过程和方法：认识到杠杆是否节约劳动是通过实验由三点的位置决定的事实。情感、态度、价值：认识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同的条件下需要使用不同类型的杠杆。教学重点比较分析不同的杠杆，教学难点找出不同杠杆的三点和劳动节约的情况。长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉纱或钓丝、塑料盘(学生)。杆刻度、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；用螺丝刀打开油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器的照片(老师)。教学过程第一，有趣的介绍：制作一个油漆桶、一瓶啤酒、5支粉笔；镊子，一字螺丝刀，开瓶器。1、使用工具打开颜料桶，将一杯水倒在里面；用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒。3、用工具在空杯子里放5支粉笔。哪个同学快结束了，请其他同学支持他们。第二，杠杆工具的比较1，刚才3名学生进行了非常精彩的演出。首先，让我们想想他们使用的工具是否正确。请想想。他们使用的三种工具中，哪一种是省力的？哪个累？或者不累，也不累？(请向几个同学作出判断，说明原因)3，判断他们是否是节省劳力的工具，最好的方法是什么？(找三点比较)4，让学生们在老师为大